“我也想到了同桌的她”则是由当初眼前的情境引发的联系，属于插叙。 ⑵请分析本文的结构特点并指出作用。
参考分析：用一句歌词结构全文是本文的特色。不仅如此，作者既是旁观者又是参与者，这一独特的叙事角度放大了故事的容量。表姐们的过去与现在，我的过去与现在交织在一起，共同印证了青春的记忆令人难忘。
站在台上
（2014年高考湖北卷优秀作文）
二胡响起，梆子敲起，我小心地踩着步子，旋转着切入舞台中央。我站稳，收好身形。台下不多的观众为我鼓掌。
“又是这样少的观众么？”我暗自想，不禁有些失望。
[开篇营造清冷的场景，突出“我”的失望之情。这是欲扬先抑的写法。]
从小，我就被一帮老票友给包围，于是我自然而然地喜欢上了京剧。爷爷听到我说我长大了要去唱京剧时，都乐呵呵地摸着我的头。
“好小子！”“爷爷到时候去给你捧场啊！”老票友们哈哈大笑。
我受到这样的称赞，心里有小小的满足。于是小小的我便找到了京剧团，开始了训练。 训练是辛苦的，毫无疑问。京剧团规模很小，训练的条件也不好。每天我都要在暗淡的灯光下，旋转，劈叉，练嗓子。我以为，付出多少汗水，就会有多少回报。
[追叙小时候学京剧时的情况。“我”受到爷爷那帮老票友的鼓励，克服重重困难，坚信付出就有回报的道理。]
然而，事实却不是这样。现在，看电影的人越来越多，而听京剧的人却是越来越少了。在剧场里欣赏的人，通常都有着花白的头发。
我也喜欢电影。但京剧的美是与电影不同的。看着一个个身法漂亮，听着一段段唱词高亢，我的心灵会受到莫大的震颤。而当我把我的想法告诉同学们时，却遭到了鄙夷。
“京剧有什么好看的？” “没有前途的，放弃吧！”
我呆呆地站在练功室里，没有了练习的动力。 我静静地趴在被窝里，心中很迷茫。
[残酷的现实使“我”迷茫。在“我”看来，学京剧是一桩美事，但抵挡不了越来越多的人们爱好电影的事实，更忍受不了同学们对“我”的“鄙夷”。]
如果说京剧就是一座山峰，那么山顶的风景会不会美呢？或者是，什么也没有？我常常问自己。
“可能忙了又忙，可能伤了又伤，可能无数眼泪在夜晚尝了又尝。”我觉得这首歌描绘的正是我现在的处境。
[“我”陷入了人生的低谷，怀疑山顶风景的美丽，只能独自品味心酸的泪水。] 可是换来成长，可是换来希望！
我曾在训练中流过那么多的汗水，我曾唱到嗓子都哑了。山顶的风景，不论怎样，一定会是美的吧！
我又开始了训练。我努力地完成每个动作，我认真地唱好每一段词。在疲惫之余，我能够感到心底的欣悦。
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我热爱京剧，我愿意为之努力，他人的论断，不能改变我的梦想。我会不断地向山顶爬去，我不能停下。
“不过，他们都在为我鼓掌。”我不再失望。台上一刻钟，台下十年功。我练了那么久，只为了这一回。
[战胜自我，迎来新生。“我”相信辛苦的付出不会白费，必将换来成长和希望。“我”又开始训练，不再失望，不畏人言，不断地向山顶攀登。]
顿了顿，我开口：“眼见得红日坠落在西山头??”我听见我嘹亮的嗓音。 这一刻，我只知道，我已经，站在台上！
[峰回路转，完成蜕变。排除干扰，恢复自信，找到自我，绽放舞台。]
[总评：这是一篇故事简单，但情节曲折的高考优秀作文。这个故事是这样的：“我”从小学京剧，受尽艰辛，被人误解，后来终于克服了迷惘，充满自信地站在台上演出。如果就这样平铺直叙地写下来，难以吸引阅卷教师的眼球。此文作者摒弃了这种直叙法，而运用抑扬法来写作，先交代自己处于人少的舞台而感到失望，既是抑笔，也是留下悬念，吸引人往下读。再用插叙的方式，追忆学京戏的过程。既有学习的辛苦，又有周围人的干扰，使“我”对自己的选择产生怀疑和迷茫。“可是换来成长，可是换来希望！”一想到这种经历也是一笔财富，于是转变了态度，形势就此逆转，“我”不再失望，“我”更加勇敢地站在舞台上尽情表演，完成了人生可贵的蜕变。这样，欲扬先抑，前后对照；波澜起伏，摇曳多姿。]
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