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3．我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。(偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”)
（九）、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当。
1．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)
2．近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料(“无时无刻不”相当于“每时每刻都”，此处与“忘”用，与后“积累了大量的资料”矛盾)
（十）、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱
1．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉)
2．到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的 (应为“由……决定的”)
3．它是把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生、发展经过的写法叫倒叙。(应去掉“它是”)
（十一）、出现了文言词语、书面语，可能是重复。
1．在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。(“诸”即“之于”，“于”与它重复)
2．雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。(“堪”即“可以”，“可以”与它重复)
3．听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重复) 4．《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。(“躬耕修典”即“编纂”，重复)
注：类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等 （十二）、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。
1．天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)
2．2003年8月3日晚，在北京天坛举行了第29届奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽 (搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字)
3．湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。(语序不当，应将“祈出土的”调至“八千年前”)
（十三）、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。
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1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)
2．我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合逻辑)
（十四）、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)
1．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)
2．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或“不可”去其一) （十五）、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。
1．县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明) 2．在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。(是“新同学”还是“新生命”，意思不明)
3．此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔德的权利。(“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明)
4．独联体国家的人民看不上2002届世界杯足球赛 (是“看不到”还是“瞧不起”， 意思不明) 5．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“和”有介词和连词的性质，造成语意不明)
6．教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。(是“整个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清)
（十六）、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当
1．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)
2．今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震慑”)
3．为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞上去。(语序不当，应为“用科学技术”“把国民经济”“搞上去”)
4．与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头 (语序不当，应将“没有”调至“把”之前)
5．我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被人蹂躏和掠夺的国家了。(语序不当，应将“任意”调至“被人”后)
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五、病句类型
《考试说明》列出的病句类型有六种：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。要准确解答病句辨析题，首先必须理解和把握以上六种病句类型及其所包括的小类，并使之烂熟于心下面按类具体例说：
（一）语序不当
1、定语和中心语的位置颠倒。
例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”） 2、把定语放在状语的位置上。
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将“无比”的调至“热情”前） 3、把状语放在定语的位置上。
例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。 4、多层定语语序不当。
例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前后的“的”） 5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了（应将“任意”调至“欺侮”之前） 6、关联词语位置不当。
有些连词在句中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则就会出现语病。如关联词语的使用，两个分句同一主语时，关联词应放在主语后边，不同主语时，关联词应放在主语前边例如：
① 武松遇见老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。 →武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉 ② 武松遇见老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松
解析：例①②虽都用了“不是??就是??”，但所表达的具体内容是不一样的。例①句，两个分句主语一致，是从武松的角度来谈的，因此关联词语“不是”应调整到“武松”之后；例②句，两个分句主语不一致，一个是“武松”，一个是“老虎”，叙述了事情的两种可能性结果，因此关联词语“不是”应放“武松”前
7、主客颠倒。
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的 应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的 8、分句位置不当。
例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 →应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着
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（二）搭配不当
搭配不当，是病句考查的一个重点，也是一个难点。搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，自高考命题以来，考病句每年都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析修改病句的关键。而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。
1、主谓搭配不当。
（1）主语和谓语的选词应当正确
如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。例如：①他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。 这句话里的主语中心词“作品”，与谓语中心词“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。出现这种病句。往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的。改正的方法是先划分主语、谓语，再提出中心词，搭配的词语就很容易选择了
（2）主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。
并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。例如：“挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。”这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重”来陈述，“沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工期”。 这一病句可以这样改：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张
（3）主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。
主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句：
①星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。 ②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的
③人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。
解析：①句的主语是“星际物质在大气中的燃烧”，中心词是“燃烧”，谓语就该说这种燃烧是怎样进行的，可是，后边谓语中又说“燃烧”，就语义重复而不能说明问题了。改正办法：删去主语中的“的燃烧”。②句的情况也类似。改正办法：删去主语中的“的发展”，让“历史”作主语。③句主谓语当中都有“发声”，二者不能配合。改正办法：删去主语中的“的发声”让“人类”作主语
2、动宾搭配不当。例如：
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①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰 ②在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。 ③他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题
解析：例①划线处是“动动十名”式，其中“培养”与“失足青年”不能搭配。例②句划线处是“动动十名名”式，即两个动词分别与两个名词搭配，“充实”与“思想修养”不能搭配，改“充实”为“加强”。这个句式最好改为分开叙述：提高自己的业务水平，加强自己的思想修养。这样就不容易出毛病了。例③句划线处动词“安排”带多个宾语，要求动词能与每个宾语分别搭配，“安排”与最后一个宾语无法搭配，可去掉“以及”加上“交代”之类的动词。
3、主宾搭配不当。
例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。（应改为“中国会成为农业发达的国家”）
4、修饰语和中心语塔配不当。例如： ① 这就是被项羽尊称为亚父的范增墓
② 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。
③ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明 ④ 想起过去的500多个岁月，我不禁流下了眼泪。
解析：例①中“范增”后应加“的”字，否则句子难以理解。例②中“花粉”不能受 “朵”修饰，在 “朵”后应加“花”字。例③状语与宾语中心词分别搭配不当，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。例④中“岁月”是个表集体概念的名词，前面不能用“500多个”修饰，可将岁月改为“日子”。
5、关联词语搭配不当。
例如：只要你认真学习 ，成绩才能上去。（“只要”和“才”不能搭配使用，可将“只要”改为“只有”）
6、一面与两面搭配不当。例如：
① 电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
② 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务
解析：例①“能否”是两面性的，“要加速训练”是一面性的，应去掉“要”字，加上 “能否”二字。例②“能不能”是两面性的，“也是教育战线的根本任务”是一面性的，可去掉“能不能”。
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