化的满足个人需要的服务。多样化的教育要求教育要面向各种有不同需要的学生，提供适合每个学生发展的教育形式，不以同一标准要求所有学生。未来社会要求要求人们面对社会挑战时，具备观察、判断、分析等能力，这就要求教育要注重培养学生具有个性特征的能力，以学生的个性差异为立足点；以满足每个儿童的需要,促进其最大限度的发展为目标。
因材施教从字面意义来看就已经体现出尊重学生个性发展，但要注意的是因的是“材”，即是指学生各方面的特性，包括兴趣、气质、身体状况等而绝非仅指一般理解的智力水平，学习成绩，搞清楚它的真实含义才能更好的去践行它。
综上所述，全纳教育与因材施教产生的土壤不同，但是它们在发展过程中必定可以走向融合，求同存异，共同实现教育的终极目标。
参考文献：
[1] 仲建维：《全纳教育:定义与理念》，《全球教育展望》2003年第5期。 [2] 黄志成：《试论全纳教育的价值取向》，《外国教育研究》2001年第6期。 [3] 雷江华：《全纳教育之论争》，《教育研究与实验》2004年第4期。
[4] 梁秋英、孙刚成：《孔子因材施教的理论基础及启示》，《教育研究》2009年第11期。 [5] 田友谊：《全纳教育: 教育机会均等的应然选择》，《外国教育研究》2006年第12期。 [6] 黄志成：《全纳教育:关注所有学生的学习和参与》，上海教育出版社2004年版。