生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。
生2：我还知道了应付金额是3.66元。
生3：我知道了.......
2、师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，讨论一下用什么方法核对一下购物小票上找回的钱数对不对。（小组讨论）
全班反馈
生1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来。
师：怎样列算式？看一看是不是应收的钱数。
生：算式是：1.25＋2.41
师讲解小数加法的意义（与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算）
生2：我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数，看一看是不是饼干的钱数。
师：怎样列算式？ 生：算式是：3.66－1.25
师：讲解小数减法的意义（与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)
生3：我们用应收的钱减去饼干的钱，看看是不是酸奶的钱。 同上讲解
（老师板书算式） 3、我们列出了小数加法和减法的算式，怎么计算呢？让我们一起学习小数加法和减法的计算方法
（1）图表示1 .25＋2.41＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂，第二幅图表示3 .66－1.25＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂。（学生动手操作。（书14页）
（2）列竖式的方法（讲解并板书）
师讲解小数加法的计算方法，我们要把相同数位对齐，也就是小数点
对齐，从末位加起，按照整数加法的法则计算，最后点上小数点。 学生自己试着做一做小数减法的题，然后总结计算方法。
（3）观察两道题，说说计算时还最应该应注意什么？(小数点对齐）
（三）实践与应用。 1、你们都会计算小数加减法了吗？我这有两个病人，你来当医生看看他们哪里有问题。
（说出错在哪里并改正）
2、看来你们都是合格的好医生，我想看看谁的速度快，准确性高，让我们来算几道题
（学生表演） 3、学会了小数加减法啊，就可以解决生活中的一些问题，看看这几个问题你们能不能解决。
（课件出示问题） 刚才我们通过这些问题的解决，发现你们都是聪明的孩子。这节课你们都学会了很多东西。
（四）学习评价。 师：这节课你们有什么收获？你觉得自己的表现如何？说给我们听听。 篇四：购物小票教学设计
1
2
3
4
篇五：《购物小票》的教学设计
《购物小票》教学设计
一、教学目标
1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、教学重、难点 重点：理解并掌握小数加减法的计算方法；
难点：能运用小数加减法解决简单的实际问题。
三、教学过程 （一）创设情景。 师：同学们，去过超市购物吗？（去过）
师：当你选好东西
到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？（一张小票）
师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。
（二）自主探索。 1．核对购物小票。
师：大家仔细观察这张小票，你从上面可以发现哪些数学信息？ 生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。
生2：我还知道了应付金额是3.66元。
师：同学们对小票上的内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，讨论一下怎样进行核对？
生1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来，看一看是不是应收的钱数。算式是：1.25＋2.41
生2：我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数，看一看是不是饼干的钱数，算式是：3.66－1.25
生3：...... 2、涂一涂。 师：同学们的办法都很好，用小数的加减法就可以进行核对，怎样计算呢？请同学们翻到课本第15页完成“涂一涂”再和同伴说一说这两幅图分别是什么意思？
（全班交流）
生1：第一幅图5个0.01加1个0.01是6个0.01，就是6个0.01，因此在和的百分位上涂6格；2个0.1加4个0.1是6个0.1，在和的十分位上涂6格；1＋2＝3，在和的个位涂3个大方格，等于3.66。 生2：第二幅图6个0.01减去5个0.01剩下6个0.01，就是1个0.01，因此在差的百分位上涂1格；6个0.1减去2个0.1剩下4个0.1，在差的十分位上涂4格；3－1＝2，在2个大方格中都要涂色，等于2.41。
师：两位同学说得很好，对照方格图同学们能不能用竖式进行计算呢？试一试。
（在独立计算的基础上，全班反馈）
师：同学们在列示时，是怎么做的？
生1：小数点对齐，各个相同数位都对齐。
生2：只要小数点对齐，其它就与整数加减法的计算一样了。
师：结果显示，购物小票上的应收3.66元对了。
3、试一试。
师：同学们用竖式计算下面的两道题：
（学生独立完成）
师：通过前面的讨论和练习，哪位同学说一说怎样用竖式计算小数加减法？（先出示课件8的题目）
（点名让学生回答）
4、练习用竖式计算。
（三）实践与应用。
一些练习，掌握了小数加减法的计算方法,现在我们来实际应用。师：刚才我们通过