声音高低：与物体振动的快慢有关 工作有妨碍的声音都属于噪声。如机器的轰隆声、汽 车喇叭的鸣叫志、不和谐的乐器声、鞭炮志、青蛙或 其他动物的鸣叫声。 2 、指导学生进行“减少噪声”活动。
(1)、让学生阅读教材中的自查资料中有关噪声的内容。
提出：什么是噪声？
6 声音与生活
(2)、交流生产和生活中造成噪声的原因及噪声对人的
危害。提出：噪声对人类有什么危害？ 一、教学目标：
(3)、帮助学生了解人们在减少噪声方面采取的一些措(一)、科学探究目标：
施及运用到的一些技术和设备。 1、能从日常现象中总结出声音时我们的生活有哪些作
①、城市设“禁止鸣喇叭”。 用。
②、马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
(二)、情感态度与价值观目标：
1、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体
会合作的愉快。
2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，
改进生活。
(三)、科学知识目标：
1、能用自己的话描述“乐间”和“噪音”。
2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
(四)、科学、技术、社会环境目标：
1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影
响我们的生活。
2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影
响。
二、教学重点难点：
重点：让学生知道噪音的危害和减少噪声的方法，增
强学生的环保意识。
难点：减少噪音的办法。
三、教具学具：
四、教学课时：
1课时
五、教学过程： (一)、引入 1、播放“呤??”。问学生：这是什么声音？它给我们能递什么信息呢？(上课了) 2、板书课题：6 声音与生活 (二)、探索研究 1、指导学生“声音告诉我们什么？”活动。 (1)、提出活动要求： ①、查阅资料并做好简单的笔记。 ②、围绕“声音”告诉了我们什么，声音帮助我们做什么，声音能使我们心情变得怎样等几个问题，将搜集到的信息进行整理。 ③、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。 (2)、老师巡视指导，解答学生提出的问题，及时了解学生探究的进程和情况。 (3)、交流：声音还有什么好处？有什么坏处？ ①、乐音是指比较和谐悦耳的声音，演奏乐器时发出的声音就是乐音，能使我们心情愉快。 ②、噪声是琐频率，不同强度的声音，无规律地组合在一起的声音，听起来有嘈杂的感觉。对人们生活和
以降低噪声的强度。 ③、汽车、摩托车安装消声器。 (三)、应用拓展(提出要求后可作课外作业完成) 设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。 1、向学生提出设计前要考虑的问题： (1)、设计前要考虑用什么材料，有利于减少噪声？ (2)、墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？ (3)、“无噪声书房”对周围环境有什么要求？ 2、老师对学生进行指导。 (1)、房屋外部要选择容易反向声音的材料，房屋内部要选择容易吸收声音的材料。 (2)、双层玻璃，带皱褶的布帘可以减少噪声的传入。 (3)、可以通过在房屋的周围设立标牌，植树等来减少噪声。 3、向同学介绍自己的设计，听听他们的建议。 (四)、板书设计 声音与生活
声音───传递信息
乐音───使人心情愉快
噪声───对人有危害
7 光的传播 一、教学目标： 1. 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。 2. 能够对问题的答案提出自己的猜想。 3. 能设计实验证实自己的猜测是否正确。 4. 能从多方面证实最初实验结果的正确性。 二、背景资料 光源就是发光的物体。光源可以分为自然光源和人造光源两种：太阳、火、闪电、萤火虫等都是自然光源；白炽灯、荧光灯、烟火、电视等是人造光源。 教学建议 三、课时安排 本课教学2课时，第一课时完成活动1和活动2的第一部分，第二课时完成活动2的第二部分。 活动1 寻找光源 活动目标 1. 能通过观察找出周围环境中的发光物体。 2. 能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分
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类。
教学过程：
1. 可2至4人一组，活动时间约为15分钟。 2. 活动时，教师应鼓励学生在学校周围及室内寻找发光的物体，在课堂上鼓励学生将搜集到的资料与小组的同学讨论。有些学生可能会提出月亮是发光的物体，教师可引导学生通过阅读资料认识月亮本身不发光，它只是反射太阳光。
3. 学生有可能找的不是发光物体。这时，教师不应直接告诉学生答案，而应引导学生设法验证。 4. 教师给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分类。 评价建议
根据找出发光物体的数量进行评价：1-3个（一般），4-5个（良），5个以上（优）。 活动2 我看见了光 活动目标
1. 能对要解决的问题提出自己的猜想。 2. 能正确地用文字记录实验现象。
3. 能从多次实验结果中，发现光传播线路的特点。 4. 能设计实验，并找出生活实例验证自己的发现。 5. 能与小组同学共同研究光传播的特点。
6. 能举例说明人们的日常生活与光的密切关系。 教学过程：
1. 可2至3人一组，活动时间约一个半课时。 2. 活动时，教师应先引导学生对实验结果进行预测，哪幅力能看到手电筒的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三块纸板的孔只有在一条直线上时，才能看到手电筒的光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出初步结论。这个活动大约需要25分钟。
3. 完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论（这个过程需要一课时），如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料炊管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。当学生自主设计实验时，教师要给予适当的启发、引导，并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。
4. 活动的最后部分，教师应结合课本中的图，引导学生找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象。同时，从另一个角度进一步验证自己的实验结论。
8、透明与不透明 一、教学目标：
1、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。 3、能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
二、背景资料：
透明可以用于制作光学仪器；半透明材料可用于制作太阳镜，也可用于做百叶窗、窗帘等，以控制进入屋内的光线数量；人们需要遮蔽光线时就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。 三、课时安排：一课时
四、教学准备：透明、半透明、不透明的胶纸各一张、手电筒、尺子 五、教学过程： （一）引入：
光在传播过程中遇到物体时会怎么样？ （二）探究过程：
引导学生观察这三幅图，启发学生说出图中的三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要研究的问题。再由学生提出的问题导入到“光能透过哪些物体”这个活动。
1、光能透过哪些物体？ （1）、让学生自己动手操作，并把结果记录下来： 让光全部通过的物体有______________________________________
让光部分通过的物体有______________________________________ 不让光通过的物体有________________________________________ （2）、小结：有的物体是透明的，有的物体是半透明的，有的物体是不透明的。 （3）、应用：
日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。
这些灯罩是用什么材料制成的？他们的透光效果一样吗？一般使用在什么地方？（讨论后再指名回答） 2、影子 （1）、教师可以通过“光照在不透明物体上时会有什么现象”这个问题导入到本活动。 （2）、让学生动手操作：
引导学生进行小组交流，并讨论移动蜡烛的位置，小兔子的影子有没有变化？并做好记录。
3、总结：透明的物体能让光全部通过，半透明物体能让光部分通过，不透明物体不能让光通过。
9、镜子
一、教学目标
1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。 3、能用自己的话对实验现象进行解释。 二、课时安排：2课时
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第一课时
一、活动目标 1、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。
2、能用语言和图形的开式描述实验结果。 3、能用自己的话说出什么是“反射“。 4、能有根据判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。
二、教学重点和难点
重点：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。
难点：能有根据地判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。 三、教学准备
平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。 四、教学过程
1、引入：光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？
教师可以让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动中发现什么问题，也可带学生装到操场上，做镜子游戏。提出注意事项。
2、新授：实验活动：改变光的传播路线。（注：遮挡室内透光的地方，缝隙不要太宽） 教师演示实验。 学生分组实验 学生讨论： 学生创新实验 学生汇报实验结论 教师进行总结。
教师指导学生画出光的传播路线。讨论物体的反光能力与什么有关。
第二课时 一、活动目标 1、能举例出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例。 2、能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。
3、能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。 二、教学重点和难点
重点：能举例出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。 难点：能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。 三、教学准备
平面镜、带缝隙的硬纸板、纸、尺子、两块大小相同的镜子、一些玩具等。 四、教学过程
1、利用镜子反射光的性质能做到啊些事情？
组织学生进行小组讨论，日常生活中哪些地方用到镜子，并把小组讨论的结果和全班学生一起交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到
镜子在我们生活中应用非常广泛。
要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用例子。 2、做镜子反光的游戏。
问：用两镜子最多能看到多少个小熊猫的影像？ 学生分组实验游戏（要求学生做这个实验时，要认数清有多少个影像，并做好记录，让学生交流实验方法，达到学习的目的。 学生讨论
学生创新实验游戏 学生汇报实验游戏 教师进行总结
五、教师进行全课总结：
10、七色光 一、教学目标
1、能用两种方制造不同的光混合后产生的现象。
2、能正确观察并描述将不同的光混合后产生的现象。 3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种光混合后产生结果的记录表。
二、课时安排：2课时
第一课时 一、教学目标
1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
2、能用语言描述彩红的美丽。
3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。 二、教学重点和难点
重点：能用语言描述彩红的美丽。
难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
三、教学准备
搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。 四、教学过程
1、引入：教师问：你们都见过彩红吗？彩红常在什么情况下出现？等问题开展讨论，引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的？这个问题，教师可以启发。
使学生知道彩红出现要有充足的阳光和水。 2、实验：“制造彩红”
指导学生做光照在三棱镜上的实验（注意：要设法遮挡室内的光线） 教师演示实验。 学生分组实验 学生讨论： 学生创新实验 学生汇报实验结论
教师进行总结。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色组成的。 五、总结。
教师启发学生把彩红与阳光联系起来，阳光是由七种
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色光组成，阳光是七色光。 第二课时
一、教学目标
1、能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。
2、能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。 3、能与其它小组的交际花流研究结果。 4、能举出实例说明人类生活离不开光。 二、教学重点和难点
重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。
难点：能与其它小组的交际花流研究结果。 三、教学准备
搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑料袋。 四、教学过程
1、教学做红、绿、蓝三色光的混合实验。
教师提出：当不同的色混合在一起时，能否产生新的色？
学生回答不一样，教师引导学生用实验方法来证明。 教师演示实验。 学生分组实验 学生讨论： 学生创新实验 学生汇报实验结论
教师进行总结：红、绿、蓝三色光的混合一起会产生不同的光色。
教师小结：红、绿、蓝三色光的混合一起会产生不同的光色。要求学生能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。
2、教师提出：光与人类的关系十分密切，阅读网页里的资料，谈谈自己的感想。 3、讨论:在强光下学习、工作有哪些危害？怎样预防和保护？
五、教师进行全课总结：
11、电在我家中 一、教学目的：
1、能说出电对人类生活有哪些作用。
2、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。 3、能举例说明电为我们生活提供了能源。 二、 教学重难点：
教学重点：电在生活中的作用。 教学难点：提出有关电的问题。 三、 教学具准备：
有关于家用电器的图片，电源插座，风力、水力、太阳能、原子能发电站的图片或录象资料。 四、教学课时： 2课时。
五、 教学过程： 第一课时
一、引入：我们的课室里有哪些电器。它们工作的时
候要用什么？ 二、新课：
1、出示P34页的第一幅图片。
1）引出在发明电之前，人类是怎样生活的？ 2）分四人小组进行讨论。
3）引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。 4）归纳发明电之前，人类是怎样生活的。 2、出示P34页的第二幅图片。
1）引出在停电之后，人们的生活会变成什么样？ 2）分四人小组进行讨论。
3）引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。 4）归纳停电之后，人们的生活会变成什么样。
3、通过第一和第二幅图片的观察和分析后，引导学生从“我想知道”的角度提出有关于电的问题。 1）分四人小组进行讨论。 2）分小组汇报讨论结果。
3）引导学生看书P35页，看看自己小组的讨论和书本上培新小学的学生提出的问题谁多谁好点。 三、 活动：
1、出示家用电器的图片，引导学生观察分析。认识各种家用电器。
1）分四人小组进行讨论。
2）这些家用电器有什么用途和功能？ 3）这些家用电器工作的时候用什么电？
2、组织学生进行交流和讨论，加深学生对这些家用电器的功能和用途的了解和认识。
第二课时 一、 教学目的：
1、能描述电从发电厂来到家中的大致过程。 2、能说出电来之不易的理由。
3、能说出在生活中节约用电的一些方法。 二、 教学重难点：
了解电从发电厂来到家中的大致过程。 三、 教学过程： （一）引入：
1、上节课，我们学习和讨论了一些家用电器的功能和作用。这节课，我们继续学习和讨论有关电的知识和问题。
2、在日常生活中，电器接通电源就可以工作了，那么电是从哪里来的呢？ （二）新课：
一）电是怎样来到我们家中的。
1、出示P36页的图片，引导学生观察和分析。 1）图片上都有些什么？ 2）它们是用来干什么的？
3）分四人小组进行讨论和分析。
2、动手尝试，把图片中的物体用线连接起来。 3、进行交流和讨论。 4、引导学生观察和归纳：
电是从发电厂发电后，经过高压输电，变电站，长途输送，最后才到我们家中的。我们插上电源插头，家用电器就能工作了。
5、引导学生观察图片，结合连线，让学生体会到电来
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之不易。 二）活动：
分四人小组进行讨论：怎样节约用电。 1、说说停电后人们是怎样生活的。
2、启发学生讨论电的重要用途及节约用电的必要性。 2）电路的连接方法有串联电路和并联电路。 3）举例说明什么是串联电路。什么是并联电路。
第二课时
一、教学目的：
3、引导学生思考，在日常生活中哪些是不节约用电的现象。
4、怎样才能做到节约用电。
5、提出节约用电的几点意见和方法。 6、交流讨论。
12、让灯亮起来
第一课时
一、 教学目的：
1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。 2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。 二、 教学重难点：
教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。 教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。 三、 教学具准备： 小电珠、导线、电池等。 四、 教学课时： 2课时。
五、 教学过程： 一）引入：
1、我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，可以让夜晚变得绚丽多彩。
2、出示P37页的图片。引导学生观察看图。怎样才能让灯亮起来。 二）新课：
活动：让小灯泡亮起来》
1、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来。 1）介绍材料。 2）分小组活动。
3）交流自己小组的做法。
2、增加电池匣、灯座和开关，把它们连起来，让小灯泡亮起来。 1）介绍材料。 2）分小组活动。
3）交流自己小组的做法。 3、交流研究，小组演示做法。 4、拓展活动：
尝试用两节电池、两个灯座、两个开关和多条导线，连接出不同的电路。
1）分四人小组讨论活动。
2）把自己小组的连接方法用图记录下来。 3）交流研究讨论。 4、归纳： 1）线段和一些特殊的符号把各种电器的连接方法记录下来的图，叫电路图。
1、能设计、制作一个电路开关。 2、能说出开关在电路中的作用以及电池在电路中的作用。
3、能举例说出几种常见的开关以及电池。 二、教学重难点： 设计和制作电路开关。 三、教学过程： （一）引入： 1、上节课，我们学会了怎样让小灯泡亮起来，这节课，我们继续学习有关的知识。
2、演示实验，引导学生认识开关在电路中的作用。 （二）新课：
1、通过实物或图片，让学生说说一些常见的开关。 2、制作开关。
1）分两人小组进行制作开关。
2）启发学生思考开关是怎样控制灯泡的亮与灭的，引导学生把自己小组的开关连接到电路中，看能否控制灯泡的亮与灭。
3）注意指导学生在连接开关时，注意导线、开关和物体连接处要紧密、牢固，如果连接松动或接触不良，会影响实验效果。 3、认识电池。
1）结合书本P39页的图，引导学生观察各种各样的电池。
2）分组讨论P39页图中的电池用在什么地方。
4、拓展知识：说说电池会怎样污染环境，设计制作一个废电池回收箱。
13 导体和绝缘体
一、教学目标：
1、 能根据生活经验区分各种材料是否能导电。 2、 能用实验的方法验证各种材料是否导电。 3、 能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。4、 能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
5、 能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 6、 能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。
7、 能辩别一种电动玩具的各部分由哪些材料组成。 二、课时安排： 2课时
三、教学过程： 第1课时
活动目标： 1、 能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些材料不可
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