理咨询。对留守大学生的心理咨询可根据实际情况，采取多种形式进行，如面对面的预约咨询、“心理热线”电话咨询、心理信箱、网上咨询等等。同时，可采用个人辅导与团体辅导相结合的方式，并辅以朋辈咨询。四是及时妥善处理心理异常的留守大学生。一旦发现此类问题的学生，应立即转介到专业诊断和治疗机构，并积极配合相关机构的工作。
其次，构建和完善班级、学院、学校层层管理、层层负责、层层上报的制度。做好对学生骨干、班主任、辅导员等基层心理健康教育队伍的指导和培训，畅通信息渠道，做到及时发现问题，解决问题。
（三）开展丰富多彩的校园文化活动
以校园文化活动为载体，充分发挥校园文化活动的导向作用、调试作用和凝聚作用，将心理健康教育渗透到校园文化活动之中，是促进留守大学生心理健康教育工作的有效途径。高校可根据本校留守大学生的特点，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的文体活动和社会实践活动，充实留守大学生的课余生活，提高他们接触社会的机会，使留守大学生在活动中锻炼自己，展示自己，培养综合能力和心理素质，学会团结协作、互帮互助，学会与人相处、与人交往，从各种活动的交流和沟通中寻找温暖和友谊。如校园心理话剧、心理游戏、心理讲座、亲情信、文艺表演、球类比赛、先进人物报告会、寒暑期社会实践、志愿者服务，等等。
（四）营造良好的心理健康教育辅导环境
留守大学生的心理健康离不开良好的教育环境。积极向上、团结奋进、刻苦学习、朝气蓬勃的健康教育氛围，对于留守大学生的心理健康无疑是有利的推动。从宏观环境而言，就是要形成良好的室风、班风和校风。从微观环境而言，首先，引导同学以平等友爱的态度对待留守大学生，形成公平竞争，取长补短，相互学习，共同进步的良好氛围。其次，保障广大留守大学生的根本利益，对侵犯留守大学生权益的事件要及时处理，及时化解矛盾。第三，树立先进典型，对表现优异的留守大学生予以表彰和奖励。
（五）构建和谐师生关系
融洽的师生关系是做好留守大学生心理健康教育工作的基础。首先，每位高校学生工作者应树立民主平等、关爱尊重、信任宽容的思想，要公正地对待每位留守大学生，尊重留守大学生，尊重他们的自尊心和自信心，尊重他们的隐私和秘密。即使学生出现失误或者过错，也要晓之以理，导之以行。其次，要关心学生，深入到学生中去，了解学生的思想动态，从学习、生活、工作等方面给予帮助，尽全力解决他们的困难，同时关注他们的心理、情绪和状态。再次，对学生进行有效的指导。引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们客观、公正地评价自我和他人，找准人生目标的定位点，明确奋斗方向，并坚定不移地朝着奋斗目标做不懈的努力。最后，善于发现学生的“闪光点”，
鼓励学生扬长避短，不断完善自我，增强学生的自信心。 （六）形成学校、家庭、社会全方位教育管理体系 和谐的家庭环境对孩子人格健全发展和心理健康成长有着至关重要的作用。除了学校要加强对留守大学生的心理健康教育之外，家长的作用以及与高校的配合工作十分关键。首先，要提高家长的认识，形成正确的教育行为，对待孩子既要爱护，又不能够娇生惯养。其次，家长应多与孩子交流沟通，除了关心孩子的物质需求外，更多的是要走进孩子的心灵，了解孩子的所思、所想和所感。第三，高校应定期不定期通过电话、信件、E-mail等多种途径与留守大学生的家长联系交流，及时反馈学生在校期间的表现和存在的问题，共同做好学生的教育管理。 此外，全社会也要加强对于留守大学生的关注，创造良好的社会氛围，从而形成学校、家庭、社会相互配合、共同管理的局面。
（七）勇于创新，不断探索留守大学生心理健康教育的新思路、新方法和新途径
目前，对于留守大学生心理健康教育的研究工作仅见于少量的报道。在今后的工作中，各高校应高度重视这一特殊群体，从研究的广度和深度开展更多的工作。一方面，拓展留守大学生的研究范围。留守大学生的研究对象不仅仅包括农民工的子女，还有外出经商人员子女、部分异地求学大学生、出国人员的子女等等，涵盖各个阶层背景的人员。另一方面，加大对于留守大学
生理论知识和实证研究，尤其是实证研究。高校可设立专项课题，更加深入地探讨留守大学生的心理健康问题，力求研究方法的创新和研究内容的突破。
大学阶段是大学生成长成材的关键时期。留守大学生作为高校学生中的特殊群体，是高校学生工作者必须关注的重点对象。每一位高校学生工作者都应加强对留守大学生的心理健康教育和思想政治教育，为培养身心健康、信念坚定、素质过硬的社会主义现代化建设者和合格接班人做出自己的贡献。