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如何培养学生的自主管理能力
作者：石建福
来源：《甘肃教育》2017年第12期
【关键词】 新课改；自主管理；机制；班风；集体活动 【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）12—0034—01
新课改对学生的培养目标是要培养学生的独立自主意识。要实现班级中学生的自主管理，就要使每一位学生从单一的被管理者转化为每个人既是管理者，又是被管理者，都处于管理者和被管理者当中，这样他们的参与意识、积极性增强了，因而焕发出管理的积极性和对班集体的责任感。
一、创建灵活多样的班级自主管理机制
1. 实行承包责任制。根据班务工作的需要和责权利统一的原则，在班级内设置多个职位，采取竞选、轮换的方式激励和引导学生轮流上岗，进行班集体的自主管理。比如设置“桌椅管理处处长”、“教具保管所所长”、“班级清洁队队长”、“班集体档案馆馆长”等等，竞选这些职务要与班主任签订合同，干得好的要得到各种形式的表扬和奖励，不负责任的就要受到警告或撤职。
2. 班干部实行双轨制。在班集体内设置两个管理系统，其中一个是班干部机构，由班长组阁；另一个是监察机构，由检察长负责，两个系统的机构各司其职，既合作又竞争，既有合作又有监督，班主任通过对两个机构及其成员的工作定期评比来把自主管理引向深入。通过这两种机制的运用，班级内部好多学生可以当“官”，全班学生能够实施有效的自主管理。 二、加强自我管理能力的培养
学生是未来社会的主人，现在就应该引导他们学会做班集体和生活的主人。要培养学生在集体生活中自我管理的能力，在个人生活中具有自我服务的能力。学生自我管理是指在日常的学习、管理工作中，在老师的指导下，让学生自己去管理学习、生活、班级事务和活动等等，以达到自律、自觉、自主、自立的目的。学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个主要趋势，也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。
1. 给学生自主权。在不违反学校和班级规章制度的前提下，让他们独立自主地做一些力所能及的事情，比如整理卫生用具，扎笤帚等，培养他们的动手能力和主动参与意识。