C．胜任阶段 D．专家阶段
22．素质教育的核心是培养（ A ）。 A．创新意识和实践能力 B．主体意识和操作能力 C．创新意识和动手能力 D．主体意识和实践能力
23.学生发展的个别差异性要求教育坚持（B ）。 A．全面发展 B．因材施教 C．循序渐进 D．统一要求
24.广州某中学高一(23)班班主任强逼学生投票，选出6名纪律较差的学生进行停学，现在已有4名学生遭到停学处理了。上述做法违反了（ C ）。 A．《义务教育法》和《教师法》 B．《教育法》和《义务教育法》 C．《未成年人保护法》和《教师法》 D．《儿童权利公约》和《预防未成年犯罪法》
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( B )。 依法执教 B．教书育人 C．爱岗敬业 D．团结协作
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( A )。 为人师表 B．清正廉洁 C．敬业爱业 D．团结协作 凡年满（ ）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（ B ）周岁。 A．5；6 B．6；7 C．7；8 D．4；6
把育人为本作为教育工作的根本要求不包括（C ）。 坚持德育为先．把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程．引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
B．全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标．以促进学生全面发展为宗旨．为人的终身学习和终身发展服务
C．以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性 D．全面提高国民素质．努力造就一批拔尖创新人才 29.师德修养的时代性特点要求教师（ C ）。 A．随时代变化，彻底变革师德内涵
B．向西方发达国家学习，重新确立师德规范
C．与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D．以不变应万变，守护祖国的师德传统
衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是(D )。 A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为
一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（B ） A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（C） A. 知识，技能和技巧 B. 知识，理解和应用技能 C. 认知、情感和动作技能 D.认知、应用和评价功能
3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（A） A. 经济功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D.人口功能
4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（B） A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制 5、教育的本质特点是（C） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 有目的地培养人 D.完善人的自身生产
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（C） A. 六三分段设置 B. 五四分段设置 C. 九年整体设置 D.多种形式设置共存
7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（B） A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程 8、教师进行教学的直接依据是（D ） A.课程计划 B.课程目标 C. 课程标准 D.教科书
9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（A） A.直观性原则 B. 科学性和思想性相结合原则 C. 循序渐进原则 D.巩固性原则
10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（C） A. 实验法 B. 讲授法 C.演示法 D.谈话法
11、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（D） A. 实际锻炼法 B. 品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法
12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（A） A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D.整体性
13、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（B） A. 瞬时记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D.内隐记忆
14、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（D） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D.形式运算阶段
15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征（A） A.态度特征 B. 情感特征 C. 情绪特征 D.意志特征 16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（B） A. 相对功利取向 B. 避罚服从取向 C. 寻求认真取向 D.遵守法规取向
17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（B） A. 退行 B. 投射 C. 升华 D.文饰 18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（A） A. 教学监控能力 B. 教学操作能力 C. 教学认知能力 D.教学反思能力
19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（A） A. 人际纪律阶段 B. 自我服务阶段 C. 自我约束阶段 D.相互协调阶段 20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（D） A. 建构取向 B. 行为取向 C. 认知取向 D.人本取向
21、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（C） A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由 22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 错误。 全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。 23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。 正确。 “授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。 24.程序教学是合作学习的一种重要形式。 错。 程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。
25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 错。 两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑
制，就是负迁移。 一、 单选
1、课程改革的的基本理念是： ( C )
C. ①③ 以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
2、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C )
A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵
3、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁 4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ）
A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
5、首倡“教师作为研究者”的学者是（A ） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特
6、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ） A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅
7、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（B） A.讲解—接受式 B.示范—模仿式 C.探究—发现式 D.情境—陶冶式
8、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）
A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体
9、探究学习实施的过程是（B ）
A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段
10、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
11、教学过程的中心环节是（ B）A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
12、20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
13、教育的中心和灵魂在（ B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 14、校本教研的主体是（C ）A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）
A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 二、 多选
1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD ） A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式 2、在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC ）
A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 D.成就测验
3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD ） A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构
4、下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ） A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程 5、本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ） A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的
6、新课程给教师角色的定位是（AC ）A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者
7、新课程结构的主要特点（ ABC）A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 8、“校本课程开发方案”的内容包括（ ABCD）
A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
9、2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（ BCD ） A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性
10、地方对课程管理的主要方面是（ABCD ） A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理
11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ ABD ）
A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 12．当今世界，教学研究的发展趋势是（ BCD ）
A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归 13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ） A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性
14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期( BCD )
A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期
15．简述质性评定的主要特征有（BCD ） A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索改进的过程 三、 判断 （×）1、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。 （√）2、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。 （×）3、课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。 （√）4、素质教育本质上是一种个性化教育。 （×）5、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 （×）6、学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 （√）7、我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。
（√）8、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。 （×）9、校本教研即师本研究。
（ √）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。