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中小学班主任专业化发展的必要性和对策
作者：姚篮
来源：《教学与管理(中学版)》2014年第08期
随着教师专业化的发展，班主任专业化的发展也成了一个必须面对和解决的问题。中小学班主任工作关系到学生的健康成长，关系到国家的未来，关系到教育质量的提高，关系到学校各项工作的顺利实施。本文主要从中小学班主任非专业化状态，提出中小学班主任的发展应从制度保障、队伍培养、评价体系等方面进行改革。 中小学 班主任 专业化发展 制度建设 评价改革
中小学班主任工作是一项非常细致、复杂，需要在工作中付出爱心、细心、耐心和责任心，对学生的身心发展起着重要作用的工作。中小学阶段是人生成长的关键期，班主任工作关系到学生的健康成长，关系到国家的未来，关系到教育质量的提高，关系到学校各项工作的顺利实施。
2013年10月31日，凤凰网报道：“疑因千字检查，10岁男孩30楼坠亡。10月30日下午，成都小学五年级一班的军军（化名）从所住单元楼的30楼跳下，当场死亡。在孩子的语文书上写着：“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了。”原因是朗诵比赛时，班上同学讲话，老师罚“一个是1000字的检讨，另一个是罚站1小时”。 不管是什么原因，一个鲜活的生命没有了……
班主任专业化发展从提出到现在，十年了，它必须落到实处，真正实现班主任的专业化发展，避免类似事件再次发生。
一、中小学班主任专业化发展的必要性 1.中小学班主任一直处于非专业化状态
有调查表明，在担任班主任工作的问题上，存在“不宜做”、“不愿做”、“不会做”的“三不”现象。有些人由于自身素质不理想，不宜做班主任；有些人缺乏班主任意识，缺乏对班主任工作应有的热情，认为班主任工作影响自己的学习、生活、工作、休息，做不好，还会挨领导批评；有些人缺乏班主任工作的知识和技能，不会做班主任工作。班主任工作长期处于一个非专业化状态，很多人由于工作需要而从事班主任工作，既没有经过专门的班主任专业知识、技能的培训，也没有前期的思想、心理准备，导致班主任工作处于非专业化状态。
1995年12月，国家实施《教师资格条例》，教师专业化问题得以重视。随着教师专业化的发展，必然引起班主任的专业化发展，这成了一个必须面对和解决的问题。