一、命题原则及对试卷的总体评价
本次期中调研考，以新课标和新教材为依据，从我区教学的实际出发，重点考查学生对所学的基础知识、基本技能的识记、理解和简单应用，力求客观反映学生的数学学习水平，增强学生学好数学的信心。命题时预设难度系数为0.75。 从反馈的情况看，老师们一致认为试卷考查内容覆盖比较全面，分值分布与各章教学时数基本一致，题型多样，结构合理，难易适中，选材紧扣教材，贴近学生的生活实际，符合新课标要求，对教学起到了良好的导向和促进作用，是一份较好的调研试卷。 二、考试数据分析 1．全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 3759 76.5 56.0% 83.9% 6.1% 2．各题得分率统计： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 98 92 90 85 55 89 77 84 65 90 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率 61 43 98 96 91 87 57 68 85 67 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 得分率 88 58 63 71 74 49 （13所学校普通班生源530名） 三、考试中反映出的主要问题
1．知识理解不够透彻，基本运算特别是代数式运算还不够扎实。
2．探索规律及实际应用性试题得分率不高，学生阅读理解能力、合情推理能力、知识变通迁移的能力还比较薄弱。
3．学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范，不少题目的失分不是在能力上。 四、教学建议
1．认真学习新课标，钻研新教材。各校要认真落实常规管理手册的要求，积极开展集体备课活动。教研组要组织教师超前学习后面几册的教材内容，整体把握教材的体系，领会教材编写意图，准确把握教学标高。
2．积极开展课堂教学有效性的研究。新教材倡导自主探索、合作交流的学习方式，教师要适应这个变化，积极行动起来。但必须注意在改革课堂教学模式的过程中，把握好数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。
3．切实加强例题的教学。新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用，但教材上提供的例题相对不足，很多问题没有给出解答，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强教学规范性。
初二数学质量分析
一、命题原则及对试卷的总体评价
本次命题依据新课标的有关要求，紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法，强调应用意识、创新意识、探究精神和实践能力的考查。
全卷整体结构合理，有一定梯度，试题呈现方式与教材保持一致，较好体现教材的基础作用，试卷中许多试题源于课本和评价手册。命题者注意在挖掘教材内涵的基础上进行大胆的创新，全卷虽有一定的基础题，但总分值偏少，而体现数学思维能力的试题及分值相对偏大，梯形考查要求比教材上高，学生普通反映试题灵活，能力要求高，影响了全卷的得分率和区分度。 二、考试数据分析 1．全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 3945 65.4 25.2% 70.1% 12.3% 2．各题得分率统计： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 92 98 93 90 62 56 73 73 90 94 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率 41 53 74 79 91 65 87 85 76 68 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 得分率 67 76 68 54 71 50 32 6 （18所学校普通班生源703名） 三、考试中反映出的主要问题 1．审题不仔细导致的失分较多。
2．对图形的分解、转化、变形很多学生不适应，几何说理题语言表达的能力比较差。
3．体现新课标精神的“操作与解释”，“探究与思考”，“解决问题”等题型，关注解题的过程性及思维方法，有的题考查要求高于教参要求，高出教材难度，学生得分困难。 四、教学建议
1．加强对教材、课标的研究，准确把握教学要求，既到位但又不越位。初二很多教师在几何内容的教学过程中，过分的提高了对学生的逻辑推理能力的要求，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常要求没有达到位，相关能力也没有形成。
2．重视教材的基础地位。教材仍然是当前学习数学的最重要资源，教学中必须认真钻研，注重挖掘教材知识点之间的联系。用好手中的教辅材料。
3．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。课堂教学中要强化目标意识和反馈意识，摆正讲和练的关系，教师要准确了解学生的学习情况，通过合理有效的知识、技能训练，使每个学生都能从中收益。
初三数学质量分析
一、命题原则及对试卷的总体评价
本次命题依据新课标的有关要求，突出新的教学理念，体现新教材的呈现方式；在考查学生必备的知识与技能的基础上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法，以及自主、合作、探究的学习方式，培养应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。命题时严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，预设难度为0.70左右。
从各校反馈的数据看，命题的意图基本达到。老师们反映整个试卷有足够的基本题，能有效地考查学生的基础知识和基本技能，试卷整体结构合理，知识覆盖比较全面，试题贴近教材，贴近学生的生活实际，注意结合具体问题背景考查学生阅读理解能力，分析问题解决实际问题能力。试卷区分度较好，比较适合本区学生使用，对教学有较好的导向作用。 二、考试数据分析 1．全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 4513 71.3 47.5% 74.0% 12.3% 2．各题得分率统计： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 94 72 93 83 94 90 87 73 81 54 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率 78 93 91 94 84 79 70 64 89 86 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 得分率 83 90 76 63 73 67 69 41 39 （11所学校普通班生源444名） 三、考试中反映出的主要问题
1．概念不清，审题不细，书写不规范导致失分较多。
2．初一、初二所学的基础知识不扎实，影响了初三内容的学习。
3．学生对解知识方法较综合的问题缺少自信心，部分学生阅读理解和分析处理问题的能力比较薄弱。 四、教学建议
1．不赶进度，夯实基础。日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。 2．加强考试研究。近年中考数学卷中出现较多的新题型，教师要注意收集这方面的信息，利用机会提早渗透，对学生进行有关训练，使学生能面对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问题，从而有效得分。 3．加强集体备课，有效利用网络资源。
栖霞区教研室 2004．11．18