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学前教育专业儿童舞蹈创编课程教学思考
作者：陈晓玲
来源：《东方教育》2013年第08期
【摘要】儿童舞蹈创编课程在学前教育专业儿童舞蹈课程中占据着重要的位置，创编课程的效果如何不仅直接关系到儿童的身心健康，而且对儿童未来的全面发展也有不同程度的影响。因此，教师在进行儿童舞蹈创编课程教学的时候，一定要结合学生的心理来采取合理的教学方式。本文主要在结合学前儿童体形和心理特征分析的基础上，提出一些与儿童舞蹈创编课程教学相关的建议，以此来为今后学前儿童舞蹈教学提供一定的参考依据。 【关键词】学前教育；儿童舞蹈；创编课程教学
学前教育专业儿童舞蹈创编课程教学质量如何对儿童的身心健康和全面发展都有重要的影响，因此教师一定要对其给予高度的重视。就我国目前儿童舞蹈创编课程教学的现状来看，由于相关的教材较少，教学模式较为单一，从而导致教学质量始终保持在一个层面上停滞不前。这种情况下，就要求相关人员对目前教学现状进行分析，从而探索出一条适合学前教育专业儿童舞蹈创编课程的教学思路，以此来对教学质量进行提升。 一、学前儿童的体形和心理特征分析
任何一个阶段的舞蹈创编教学都要根据当下学生的实际情况来具体设置，因此，在对舞蹈动作进行创编之前，教师首先要做的就是对学生的体形和心理进行分析。按照国内外现行的医学和心理学的分类，通常将学前儿童的年龄定义在0岁至6岁之间，也就是说，在正式进入小学阶段学习之间的儿童都视为学前儿童。就目前学前儿童的体形特点来看，普遍存在着脑袋大、四肢短，且腹部特别突出的特点，这种特点导致了学前儿童的平衡感和控制能力较差，对于一些舞蹈动作做起来存在一些难度。因此，教师在进行舞蹈创编的时候，一定要将此项因素充分考虑，尽可能编制出一些适合儿童的舞蹈动作，避免出现对平衡性和控制能力要求较高的动作。
其次，教师还应该对学前儿童的心理进行分析，由于处在学前时期的儿童普遍存在这活泼好动、乐于模仿、对新鲜事物充满好奇心的心理特点，因此，教师在舞蹈创编的时候，要从这个特点出发，充分挖掘儿童内在的审美能力和艺术潜能，让舞蹈动作能够更加贴切的反应儿童的童心和童趣，只有这样，才能够激发儿童对舞蹈学习的积极性和主动性。 二、学前教育专业儿童舞蹈创编课程教学的几点思考
结合对学前儿童的体形和心理特征的分析以及目前儿童舞蹈创编课程教学的现状，教师可以从以下几个方面来对舞蹈创编课程教学进行提升和完善： 2.1以学生为主体开展创编课程教学