让学生在课堂上动起来
王爱红
每一位老师都希望在自己的课堂上能看到同学们求知若渴的目光，能听到同学们积极踊跃的发言。整个课堂能出现师生互动，平等参与的生动局面。但在实际教学过程中，老师一堂言，沉闷的课堂气氛却屡见不鲜，语文课堂更是如此，课上显得死气沉沉，提一个问题犹如石沉大海，我便常常思索这样才能激发学生的求知欲，开启学生的智慧，让语文课堂焕发生命活力，让学生动起来，对此，我做了一些有益的尝试。首先，我认为应该让学生从以下几个方面动起来：动心、动脑、动口、动手。
一、动心。动心即让学生对语文学科心动。即对语文课感兴趣。惦记着语文课。列夫·托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制。而是激发兴趣。”毫无质疑，激发了学生学习语文的兴趣，学生就回不由自主的去学习，去钻研，去体验，去创造。如何让学生感兴趣呢？
1、老师的人格影响。“亲其师，则信其道。”老师必须懂得用情感因素辅助教学，学会尊重学生。赏识学生，鼓励学生，相信学生，用情感来润滑和推动教育教学目标的达到。
2、课堂教学要有艺术。作为老师，首要任务是：精心备课，设置问题，课题问题设置得好才能激发学生思考问题的动机。唤起他们求知的欲望，激发和培养学生学习语文的兴趣，课堂上适当组织竞赛，也是激发学生兴趣的有效方法；富于变化的语音，态势语，容易激发学生的学习兴趣；趣味性的结尾。可大量采用授之以渔，拓展延伸“方
法。
3、开展丰富多彩的语文实践活动。在班级看站知识竞赛，还可以让学生动手编排剧本，亲自去演，如《皇帝的新装》，诗歌类的文章可以让学生多动口去读，读出诗歌的节奏，轻重，情感，意境。鼓励学生参加各级举办的演讲，朗诵、写作等比赛，鼓励学生多投稿，甚至可以让学生去动手写，写一些小作文。
二、动脑。动脑即让学生的思维在课堂上飞跃，心动不如行动，使学生对语文的兴趣话做学习语文的动力，将会收到事半功倍的教学效果。
1、设计新颖有趣的活动，让学生思维动起来。如《皇帝的新装》中，对大臣，官员看新装时的表现，让学生即兴表演，让学生在一片欢声笑语中体会大臣等的性格特征。
2、精心设计课堂提问。放飞学生的思维，如教学《散步》时，第一课时教学重点是整体感知。我设置了这样一个问题：“从文中的字里行间你看到了怎样一个家庭？”要求学生用自己的话来概括。此时学生思维被调动了起来。有这样的一些答案：团结友爱，互助互爱，尊老爱幼，和睦，幸福，和谐。让学生的思维在空中飞扬。
三、动口。动口即培养学生的会说、善说、能说的能力。要想让学生在语文课堂上动口说，可采取小组讨论，提出质疑的方法。它可以在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。
1、鼓励性的开启。采取鼓励性的活动，消除恐惧说话的心里障
碍，讲清口才的重要作用使他们由我怕说到我想说，我爱说。
2、多形式训练。如新同学的姓名介绍，创设辩论的情景；分角色的朗诵，表演，讲故事比赛等。
3、课堂的提问技巧。我教学《羚羊木雕》时，设计了一个这样的问题：选题回答：“一个怎样的木雕，表现在哪里？一个怎样的爸爸、妈妈、奶奶、万芳、我，各表现在哪里？还是一个这样的故事？”这个问题让学生无论基础好坏，都能跃跃欲试，不存在缄口不言的局面。
四、动手。让学生该出手时就出手。改变你讲我听的传统方式，让学生动口 ，写，画，敢于动手，善于动手，提高学生的课堂参与度。
1、课堂查找资料，收集信息，给上课奠定坚实的基础。通过收集资料了解作家的方方面面，有助于理解课文内容，也拓展学生的知识面。
2、心动不如行动。学生在学习了作者的写法内容时，往往会有跃跃欲试的冲动，这时，我们应该给学生一个展示的时间，空间。如教学《皇帝的新装》时，让学生续写皇帝回宫后的表现。但要求缩写内容符合皇帝的性格特点，使写生的思维得到激发，还可以通过缩写、扩写、改写等方式。
3、在阅读教学中培养动手的习惯。要求让学生用圈点勾画标出文章的主题句或优美的句子。写出文章的思路线索。对文章的精彩之处进行点评??
总之，要本着鼓励学生的原则，学生有些许的进步，要及时鼓励，让学生有成就感，并且将全体学生的积极性调动起来。真正好的语文课堂应该是有“味”的。讲解精到，训练效率高的课堂，动起来了，活起来了，才能乐起来。