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变动的，但在空间上是有限的。空间抽样最重要的是要在同一时间对整个总体进行抽样，以防止它的组成经历太大的变化。 60、 样本容量的确定（北大2002<简>：简述影响调查样本代表性的主要因素；人大99论述试述如何确定样本容量及抽样误差对样
本容量的影响，人大2001简述影响样本容量的因素。人大05简答试说明在抽样方案设计中，哪些因素影响样本量的确定？浙大1999<简>：简述影响样本容量的因素）：（1）样本容量：又称样本大小、样本规模，指的是样本内所含个体数量的多少。（2）影响样本容量的因素：<1>研究的精确度要求：在研究目的是由样本得到对总体的估计时，首先要依研究的目的对这种估计所允许的误差大小做出规定，即确定抽样的精确度。允许误差（精确度）等于抽样误差与概率度t的乘积，t值取决于研究所要求的置信水平。由重复简单随机抽样的误差公式?/n可知，抽样误差与样本大小密切相关，样本越大，越接近总体，抽样误差越小。因此，对样本的精确度要求越高，所允许的误差则越小，样本就应越大，反之亦然。<2>总体性质：在一定精度要求下，总体越大其样本要求亦应越大；总体内部异质性程度越低，所需样本容量越小。<3>分析要求：在确定样本大小时，应估计一下在分析时样本需作哪些分类，并保证每个类别有一个能够统计分析的子样本，相关分析和其后的检验方法要求每个小类的子样本容量不小于10。<4>抽样方法：在选定抽样方法后，须分别考察和计算这一方法所需样本数。<5>无回答；<6>经费。
第八章：问卷法
61、 问卷的基本结构：（1）封面信（南大98<名>）：即一封致被调查者的短信，其作用在于向被调查者介绍和说明调查者的身份、
调查目的等内容。内容：<1>调查的主办单位或个人的身份；<2>调查的内容和范围；<3>调查的目的；<4>调查对象的选取方法。（2）指导语（南大97<名>：问卷指导语）：即用来教被调查者如何正确填答问卷，教访问员如何正确完成问卷调查工作的一组陈述。卷头指导语：一般以“填表说明”的形式出现在封面信之后，正式调查问题之前。作用：对填表的要求、方法、注意事项等做一个总的说明。卷中指导语：一般是针对某些较特殊的问题所作出的特定指示。总之，问卷中每一个可能使回答者不清楚、不明白、难理解的地方，一切有可能成为回答者填答问卷的障碍的地方，都需要给于某种指导，而对于编写指导语来说，最主要的标准，就是简明易懂。（3）问题和答案：开放式问题：就是不为回答者提供具体的答案，而由回答者自由回答的问题。优点：允许回答者充分自由的按自己的方式发表意见，不受限制，因而，回答往往是最自然的。所得资料也往往比封闭式问题丰富生动。缺点：<1>要求回答者有较高的知识水平和文字表达能力，限制了调查的范围和对象。<2>要求回答者花费较多的时间和精力。<3>得到的资料难于处理，尤其难于定量的分析和处理。封闭式问题：就是在提出问题的同时，还给出若干个可能的答案，供回答者根据自己的实际情况从中选择一个作为回答。优点：<1>回答方便，对文字表达能力无特殊要求。<2>回答者花费时间精力较少。<3>所得资料集中，便于进行统计处理和定量分析。缺点：<1>所得资料失去了开放式问题的那种自发性和表现力。<2>回答中的偏误难以发现。 问卷内容三个基本方面：<1>有关行为方面的问题；<2>有关态度或看法方面的问题；<3>有关回答者个人背景的问题。（4）其他资料：如问卷的名称、编号、问卷发放及回收日期、调查员、审核员姓名、被调查者住址、问题的预编码等。
62、 问卷设计的基本原则（人大2000<简>：简述问卷设计的原则和基本步骤）： （1）把为被调查者着想作为问卷设计的出发点。
主要错误有：<1>问卷设计得很长，问题太多，需要填答的量太大。<2>问卷中要求被调查者进行难度较大的回忆和计算。（2）对阻碍问卷调查的因素有明确地认识。问卷调查实质上是调查者与被调查者之间的一种社会互动过程。有以下障碍：<1>主观障碍：即由被调查者心理上和思想上对问卷产生各种不良反应所形成的障碍。包括：（A）畏难情绪；（B）顾虑重重；（C）漫不经心；（D）毫无兴趣； <2>客观障碍：指被调查者受自身的能力、条件等方面的限制所形成的障碍。包括：（A）阅读能力的限制；（B）理解能力的限制；（C）表达能力的限制；（D）记忆能力的限制；（E）计算能力的限制。（3）从多个不同角度来考虑问卷的设计工作：<1>调查目的的影响；<2>调查内容的影响；<3>样本性质的影响；<4>资料处理分析方法的影响；<5>问卷使用方式的影响；<6>调查经费和时间的影响。
63、 问卷设计的主要步骤：（1）探索性工作：最常见的方式，是问卷设计着亲自进行一定时间的非结构式访问。（2）设计问卷初稿：
<1>卡片法：（A）根据设计者在探索性工作中的记录、印象或认识，把每一个问题及答案单独写在一张卡片上。（B）按照卡片上问题的主题内容，把问题卡片分成若干堆。（C）在每一堆中，按日常询问的习惯与逻辑，排出问题的先后顺序。（D）根据问卷的逻辑结构排出各堆的前后顺序，使全部卡片连成一份完整的问卷。（E）从回答者阅读和填答问卷是否方便，是否会造成对回答者心理的影响等不同角度，反复检查问题的前后连贯性及逻辑性，对不当之处逐一调整，并可补充一些写的问题卡片。（F）把调整好的问题依次写在纸上，形成问卷初稿。 缺点：在第一阶段些具体问题时，由于缺乏总的结构，所以常常漏写某些方面的问题。<2>框图法（北大2000<名>）：（A）根据研究假设和所需资料的逻辑结构，在纸上画出整个
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问卷的各个部分及前后顺序框图。（B）从回答者回答是否方便，是否会形成心理压力，问题内容前后是否符合逻辑等方便反复考虑这些部分的前后顺序。（C）具体的写出每一部分中的问题及答案，并安排好它们在该部分中的顺序和形式。（D）最后对全部缺点：修改调整问题不如前者方便。<3>两种方法的区别：前者是从问题开始，由部分到整体，后者相反，先从总体结构开始，由部分到具体问题。（3）试用和修改：（人大02、08简述客观检验法分析问卷初稿质量的要点）<1>客观检验法：将设计好的问卷初稿打印几十份，然后在正式调查的总体中选择一个小样本来试用。检查项目：（A）回收率；（B）有效回收率（人大02名）：即除掉各种废卷后的回收率；（C）对未回答的问题的分析；（D）对填答错误的分析。<2>主观评价法：将设计好的问卷初稿抄写或复印若干份，分别送给该研究领域的专家、学者、研究者的同行以及典型的被调查者等，请他们根据自己的经验和认识，从各个不同的角度和不同的方面直接对问卷进行评论，指出各种缺陷和错误。
64、 问卷设计的具体方法（北大92<设>：某项问卷调查要了解群众对“社会治安状况”、“物质生活状况”和“经济发展前景”的看法、意
见或态度。试针对这三个方面，各设计两项问题（一项是封闭式，一项是开放式）；北大96<设>：试设计一份简单的问卷，并说明你的研究目的，研究假设，主要变量和设计问卷的框图；北大99<设>：试设计一份调查问卷（8-12个问题），并说明你的研究目的，研究假设和问卷设计的框图（变量关系图））： （人大05简答试举例说明问卷设计中封闭式问题的基本类型。）（１）问题的形式： <1>填空式：这种形式常用于那些对回答者来说既容易回答，又方便填写的问题（通常只须填写数字）。<2>是否式：即答案只有肯定和否定两种，回答着根据自己情况选择其一。弱点：得到的信息量太少，类别太粗，不能了解和分析回答者中客观存在的不同层次。<3>多项选择式：即给出的答案至少在两个以上，回答者选择其一。<4>矩阵式：当询问若干个具有相同答案形式的问题时，可以将其设计成矩阵形式。优点是：节省空间，问卷显得紧凑。也节省了回答者阅读和填答时间。<5>表格式：和矩阵式十分相似。除了具有矩阵式特点外，还显得更为整齐醒目。注意不宜多用，以免呆板单调。（2）答案的设计要求：<1>保证答案具有穷尽性和互斥性。<2>根据研究的需要来确定变量的测量层次。<3>当有些问题的答案如果要将他们全部列出，即使不是不可能也是十分困难的，可以采取列几个主要答案，然后加上一项其他。如果问卷回收后选择“其他”一类的回答者非常多，那就说明所列举的那几类还不恰当，还有更重要的类别没有单列出来。（3）问题的语言和提问方式（南大95<简>：设计问卷时怎样艺术地提出问题。）：规则：<1>尽量用简单的语言；<2>问题要尽量简短；<3>避免双重含义问题；<4>问题不要带倾向性。人们对问题的回答在一定程度上很受问题措辞所表现出来的倾向性，也称诱发性的影响。<5>不用否定式提问。<6>不问回答者不知道的问题。<7>不直接问敏感性问题。<8>问题的参考框架要明确。参照框架：是指问题相对于什么背景而言，在什么范围内或对什么方面而言。（4）问题的数目和顺序：问卷不宜太长，问题不宜太多，一般以回答者能在30分钟内完成为宜。安排问题顺序的规则（南大2000<简>：在问卷中，问题的排列应遵循怎样的原则）：<1>被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在前面，比较生疏、比较难回答的问题放在后面。<2>把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起被调查者紧张和顾虑的问题放在后面。<3>把开放式问题放在问卷的结尾部分。<4>先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问个人的背景资料。<5>按一定的逻辑顺序排列问题。 （5）相倚问题：在问卷中，有些问题只是用于样本中的一部分调查对象，而且某个调查对象是否回答这一问题，常常要依据他对前面某个问题的回答结果而定。这样的问题，称之为相倚问题，而前面的那个问题则叫做过滤问题或筛选问题。
65、 问卷设计的常见错误（人大05简答举例说明问卷设计中常见的错误，并提出相应的解决方法。北大95<简> 简述问卷设计中
常见的错误，为避免这些错误，问卷设计是应遵循何种原则）：（1）问题含糊：即问题的含义不清楚，不明确或有歧异。（2）概念抽象。（3）问题带有倾向性。（4）问题提法不妥。（5）双重含义问题。（6）问题与答案不协调。（7）答案设计不合理。（8）语言中的毛病。（9）其他方面的问题：表格设计过于复杂、问题太多、不正确等；封面信介绍不够、过于简单、或过于罗嗦、不简明扼要；校对检查不够，出现一些印刷错误等。
66、 问卷法的特点及运用（人大03简答简述问卷法的特点和使用范围。北大93<简>：试说明个案研究、社区研究与问卷调查的主
要区别。北大94<论>：试比较问卷调查与个案研究的特点及优缺点）：（1）问卷法的优点：<1>节省时间、经费和人力。<2>具有很好的匿名性。<3>可以避免偏见、减少调查误差。<4>便于定量处理和分析。（2）问卷法的缺点：<1>对被调查者的文化水平有一定要求。<2>回答率往往难以保证。<3>不能保证填答问卷的环境和填答的质量。（3）问卷法的应用：在实际社会研究中，问卷法作为一种主要的资料收集方法，常常与大规模的抽样调查以及资料的定量分析相联系。可以说，抽样-问卷-定量分析三者的结合体，是现代社会学定量研究中最常见，也是最重要的一种方式。问卷法要求被调查对象有一定文化水平。其适用范围还受到调查对象总体构成情况的影响，在成分单一的总体中比在成分混杂的总体中适用。
第九章：访问法 第 17 页 共 49 页
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问题的形式、前后顺序等方面从总体上进行修订和调整，然后将结果抄写在另一纸上，形成问题初稿。
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67、 结构式访问（北大2004<名>；南大95<名>：标准化访谈）：（1）结构式访问又称标准化访问，它是一种对访问过程高度控制的访问。这种访问的对象必须按照统一的标准和方法选取，一般采用概率抽样。访问的过程也是高度标准化，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访问者回答的记录方式等是完全统一的。为了使这种统一性得到保证，通常采用实现统一设计、有一定结构的问卷进行访问。访问中所有调查员都必须严格按问卷上的问题发问，不能随意对问题作解释，当被调查者表示不明白时，只能重复一边问题或按统一的口径进行解释。通常这种类型的访问都有一份访问指南，其中对问卷中有可能发生误解问题的地方都有说明，这些说明规定了访问者对这些问题解释的口径。（2）结构式访问的优点：<1>访问结果便于量化，可作统计分析，它是统计调查的一种。<2>能够控制调查过程，从而可以最大限度的降低来自被调查者方面的误差，提高调查结果的可靠程度。<3>与自填问卷相比，回收率高，而且回收了的问卷的应答率也高。<4>应用范围更广范，可以问一些比较复杂的问题，并可选择性地对某些特定问题作深入调查，因而大大扩大了应用范围。<5>能在回答问题之外，对被访问者的态度行为（3）结构式访问的缺点：<1>与自填问卷相比，费用高，时间长，因而往往使调查的规模受到限制。<2>对于敏感性、尖锐性或有关个人隐私的问题，它的效度不及前者。<3>对访问员的要求更高。<4>由于结构式访问采用统一的问卷和表格进行调查，这种统一的问卷和表格显然无法包括时间的全部，故而只能选区几个方面调查，这就是这种类型的访问很难触及到社会生活的深层及其变化过程，难于综合性的多层次的把握问题，使研究流于表面化。对某些统计结果，由于不知道有关的社会背景情况，而无法进行恰当深入的解释。
68、 无结构式访问：又称非标准化访问，它是一种半控制或无控制的访问。事先不预定问卷、表格和提问的标准程序，只给调查者一个题目，有调查者与被调查者就这个题目自由交谈，调查对象可以随便得谈出自己的意见和感受，而无需顾及调查者的需要，调查者事先虽有一个粗线条的问题大纲或几个要点，但所提问题是在访问过程中边谈边形成，随时提出的。（1）无结构式访问优点：<1>弹性大，能充分发挥访问者与被访问者的积极性。<2>访问者能对问题作全面、深入得了解。<3>能获得有关研究对象生活与行动与其中的环境的生动地感觉。 （2）无结构式访（3）重点访问：又称集中访问，是集中于某一经验及其影响的访问。具体做法：<1>选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去，或者是选择那些曾经经历过这种情境的人做访问对象。<2>然后对他们进行访问，调查他们在情境当中的主观经验，即个人对情境的认识与解释，这种主观经验既是重点访问的重点所在。重点访问的假设：透过某种刺激，可是调查对象在情境上产生特殊的反应。研究中从这些反应获得信息，再加以解释。 重点访问严格地说应当是半结构的，而不是完全无结构的，因为访问问题及时措辞没有事先确定，但问题的内容是事先确定了的。应用：<1>重点访问在分析特殊经验所引起的态度变迁上，效果较大，因此常常被社会心理学家用来研究大众传播的效果。<2>由于重点访问总是以一个预先的假设为基础的，因此还常常被用于证实以前有关人类情境行为假说的正确程度。特点：由于这种（4）深度访问（北大92<名>；北大97<名>；人大97<简>：简述深入访谈的基本类型；浙大99、2000<名>）：又称临床式访问，它是为搜集个人特定经验的过程及其动机和情感资料所作的访问。对个人生活是的访问是个人生活史研究中获得资料的主要方法之一。生活史研究是一种对人们的生活经历进行详细了解和分析的研究方法，它采用访问、观察或由被研究者自己写自传等方式，对某一社区或某一群体中的全部或部分个体的生活经历进行详细地了解，如实记录下研究对象生活经历中各方面的情况，然后将不同个体的生活史进行统一的整理和归纳，找出共同点和不同点，并找出其中典型的个案作为描述和解释的例证，以此来反映这一群体的社会生活状况以及他们的心理、思想、态度和观念等。深度访问特点：<1>与重点访问相似，也是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向研究对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。<2>允许在访问中对（5）客观陈述法（北大98<名>）：又称非引导式访问，最大特点是让调查对象对他自己和他周围的社会先做一番考察，再客观的陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述。（6）座谈会：也座谈会特点：访谈过程不仅是调查者与被调查者的社会互动过程，也是调查对象之间的社会互动过程。要求调查者有更熟练的访谈技巧及组织会议的能力。容易产生一种“团体压力”，使个人顺从多数人的意见，而不敢表示异见。因此，对一些敏感的问题，不
宜
采
用
这
种
方
法
。
与
个
别
访
问
相
比
，
更
难
做
深
入
细
致
的
研
究
座谈会应用：这一方法常被用于验证或调查集体行为与群体关系的倾向，以及心理治疗和企业及组织诊断。典型调查业常用这种
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进行观察，结构式访问能获得自填问卷无法获得的有关访问对象的许多非语言信息。
问缺点：<1>比较费时，其规模受限制。<2>对访问员素质要求更高。<3>结果难与定量分析。
类型的访问中往往收集到的是许多不可比较的材料，因而分析解释工作难度较大。此外这一方法的运用需要高度的技巧与想象力。
意外的因素充分探索和深究，研究人员可能由此而获得某种重大发现，这种偶然重大发现往往带来研究问题的突破。
就是调查会，是一种无结构式集体访问，即将调查对象集中起来进行共同讨论。
。
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方法。 座谈会要求：根据长期实践经验，调查会人数以5-7人为宜，最多不要超过十人。参加调查会的人员一般应具有代表性，了解情况，敢于发言，并且最好是相互信任，有共同语言的人。访谈前应将访问的具体内容、要求和到会人员的名单告诉参加调查会的全体调查对象。正式访问前，访问者应做好充分的准备、拟定好访问提纲。座谈会的两种方式：<1>头脑风暴法（复旦96、97<名>）：即会议主持者不说明会议的明确目的，而只就某一方面的总议题，请到会者自由发表意见，会议主持者不发表意见，更不对别人的意见内容提出评论。<2>反向头脑风暴法：即会议首先列出某方面的问题，参加者不仅自己发表意见，而且必须针对别人的意见展开批评与评价，以寻求解决问题的途径。注意事项：调查会上要避免让某些权威人士的发言左右其他人的发言，（7）无结构式访问与个案研究（北大92、2003<名>；北大93<简>：试说明个案研究、社区研究与问卷调查的主要区别；北大94<论>：试比较问卷调查与个案研究的特点及优缺点）：<1>主要特点：处理问题深入全面细致。是一种从整体上处理问题的方法，也就是从事务的多个方面和整体情况，从各个层次间生动联系以及从历史发展状况把握问题。<2>将个人作为个案研究单位时，研究资料的来源有：（A）个人文献资料；（B）访问资料；（C）观察所的资料。<3>个案研究的形式：（A）描述和解释个案，提供有关当前的状况和它不断运行的动力的信息。这种分析可称作列举性分析。它是利用一般规律或规则进行特殊个案的分析，即用一个已知的概括作出一个特殊的分析。（B）通过对单个个案的分析，发展出经验的概括或理论，不是以个案去发现它作为一个系统的有关的一切，而是把它作为理论建构的经验基础，使用特殊个案发展一般陈述。<4>应用：（A）作为和社会状况及文化背景相关的东西，要进行具体详细地研究时。（B）要研究某个对象、某人、某种状况的自然发展或生活史时。（C）如果不能确保整个社会状况或有关因素的复合关联的事实，技术社会过程的分析就不能进行时。（D）要研究个人生活及社会需求、冬季或者生动的存在、文化背景下的群体行为时。<5>特点与作用：（A）能从个案的详细描述和分析中，发现影响事物的主要因素及其作用，从而导致假设的形成，并找出群体或类型的详细资料。（B）很多场合下，个案研究亦被认为是完成一个正式研究的必要的结束手续，即研究的结果可用个案研究印证是否正确。（C）它的最大优点是对于个案的社会背景进行深入全面地把握。
69、 访问的程序与技巧（南开2000<简>：访问时应特别注意哪三个环节的问题）：（1）访问准备。（2）进入访问。（3）访问的控制：<1>提问控制：（A）题目转换；（B）对问题的追问；（C）合适的发问与插话；（D）提问注意事项。<2>表情与动作控制。（4）结束访问。（5）访问纪录。
70、 访问员的挑选与训练（复旦96<简>:挑选访问员的标准是什么）：（1）特殊条件：<1>性别；<2>年龄；<3>教育；<4>地区。（2）一般条件：<1>诚实与精确；<2>兴趣与能力；<3>勤奋负责；<4>谦虚耐心。
71、 访问法的特点南大96<简>：试述访谈法的特点）：优点：（1）它是一种面对面的社会交往过程，访问者与被访者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终，并对调查结果产生影响。因此，能获得自填问卷无法获得的有关访问对象的许多非语言信息。（2）访问具有很强烈的个人色彩，即它在很大程度上取决于访问者个人的人际交往能力，访问技巧的熟练程度以及对访谈过程的有效控制。因此更复杂而难于掌握。（3）与其他调查方法相比，访问可以获得的资料更丰富，实行起来也更灵活、弹性更大，应用范围更广泛，且有利于对问题进行更深入的探索。（4）环境可控是访问法的另一大优点。（5）访问法还可以充分发挥研究人员的主动性和创造性，训练和培养他们的想象力、人际交往能力以及对事物的洞察力，激发他们对问题的新的认识和解决问题的新思路。 缺点：（1）无法做到完全客观；（2）对敏感型问题、尖锐问题和隐秘问题，被访问者一般不愿当面回答，或者不做真实回答，一般不宜用访问法。（3）无法用语言表达的经验情感过程，以及许多人的互动资料、心理经验、身体的动作以及场所和速度的变化等社会测量的资料都不宜第十章量表与测验法
72、 量表与测验法（北大94<简>：试比较问卷和量表的异同；北大96<简>：试说明调查量表、社会计量法、民意测验的特点及各自的运用范围）：？？
73、 量表的概念浙大2001<名>;南大2000<名>）：（1）量表与维度：维度属于理论范畴，它表示现象的某一层次或某一方面，或者说，它在抽象层次上表示从某一角度看待现象时的某种连续统一体。维度与理论分量的概念常常被看作是同义的。与维度不同，量表与指标都是用来捕获和再现理论维度的经验工具，即对理论维度的一种代表。可以说，量表和指标是用在经验层次上对现象的连续统一体的测量。（2）量表与指标（北大2004<简>：指标和量表的主要不同点）：<1>社会研究中，量表的概念最经常地用来表示包括着判断或主观判断的测量。在社会科学中，某些测量仪器也不称作量表，因为他们也不包括判断。<2>量表通常是由多项测量内容综合而成的。每一项内容都可看作是经验变量的一个指标或指示标志。而一个量表就可有两个或更多个指标所构成。因此，我们也可以把量表视为衡量概念（或变量）的综合指标，它不同于一个单项指标。（3）量表和指数：在社会研究中，两者区分不严格，但不完全相同。指数（人大03名）也可由一组指标综合而成。这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行第 19 页 共 49 页
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或受调查会主持人的意见左右，而要使各种意见都能得到充分发言。
或无法用访问法获取。（4）与其他访调查方法相比，费用较高，费时较长，需要的人力较多。
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测量，然后对这组指标的数值进行累加或其他运算就可综合为一个指数。而这主要区别：量表必须由一套问卷问题所构成。指数则可以依据其他的资料。一般来说，指数是由几个数量指标的运算综合而成的。而量表则由对一组问题的回答“计分”综合而成的，它常用于测量人们的态度。（4）量表作用：相当于一把尺子，作用在于精确度量一个较抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念的不同程度或差异。（5）量表缺点：设计比较复杂，测量的信度和效度还不太高。
74、 量表的类型（北大2002<简>：为什么要区分调查量表和测验量表）：量表可分为调查量表和测验量表。它们分别用于问卷调查和测验中。在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了解总体的状况。它的分析重点是群体而不是个人。而在测验中通常是要精确的观测个人的某一特征，他的分析重点是个人，因此量表设计要严格、精确且具有较高的信度和效度，这就需要设计大量题目。与此相反，问卷调查中的量表题目较少，效度不要求很高。研究目的不同，量表的设计也不同；对于目前尚不能精确量度的事物，可以通过大量题目，也可以通过大量样本的主观判断来间接的近似的反映。
75、 总加量表（北大93<详>：试说明总加量表的制作程序，并设计一个量表（包含5个语句）来测量“十四大”以后群众的政治态度）：目前使用最广泛的总加量表是利克特量表（人大05名），它是由美国社会心理学家利克特于1932年在原有的总加量表基础上改进而成的。该量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所的分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或她在这一量表上的不同状态。（1）总加量表的制作程序：<1>根据所要测量的内容或变量收集大量与这一内容有关的问题，然后初步筛选出一组问题作为量表草案。<2>确定问题的类别和计分标准。<3>试调查。从调查对象中找一些人尝试回答量表草案，以便发现量表设计中有什么问题，是否会引起误解。更重要的是检查每道题的分辨能力。分辨能力是指一个题目是否能区别出人们的不同态度或不同程度。<4>计算个题目的分辨力，删去分辨力不高的题目，保留分辨力较高的题目组成正式量表。利克特量表检查（2）利克特量表的优点：<1>容易设计；<2>使用范围比其它量表要广，可以用来测量其他一些量表所不能测量的某些多维度的复杂概念或态度。<3>通常情况下，利克特量表比同样长度的量表具有更高的信度。<4>利克特量表的五种答案形式使回答者能够很方便的标出自己的位置 。 （3）利克特量表的缺点：<1>相同的态度得分者具有十分不同的态度形态。因为利克特量表是一个项目总加的分代表一个人的赞成程度，它可大致上区分个体间谁的态度高，谁的低，但无法进一步描述他们的态度结构差异。
76、 累积量表（南大95、96<名>：累积量表法；南大98<名>：古特曼量表）：累积量表又称格特曼量表（人大02名），它是格特曼（L.Guttman）1944年设计使用的。它也是目前使用较为普遍的一种量表。格特曼量表是单维的，即量表自身结构中存在着某种由强变弱或由弱变强的逻辑。因此也不会像利克特量表那样形成分数相同而态度结构形态不同的现象，它的每一个量表总分，都只有一种特定的回答组合与之对应。（1）社会距离量表：又称鲍格达斯量表，它是美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创用的。这种量表过去一直广泛用于测量人们对种族群体的态度，现在，它也被用来测量人们对职业、社会阶层、宗教群体等事物的态度。鲍格达斯量表由一组表示不同社会距离或社会交往程度的陈述组成。它要求被调查者根据自己的看法对这些陈述表态。在这一组问题中，实际上蕴含着一种超强的逻辑结构。除了某些例外情况外，量表本身的逻辑结构使我们能够得出这样的结论：即当一个人拒绝了量表中一项关系，那么它也必将拒绝这一关系后面所有更强的关系。鲍格达斯量表测量所得到的结果，既可以用来比较具有不同特征的人们对某一群体的社会距离的大小，也可以用来比较具有相同特征的人们对不同群体的社会距离的大小。特别是将结果绘成统计图后，更便于进行分析。（2）累积量表的制作：<1>研究人员围绕它所希望测量的某一事物或概念编制一组陈述，这些陈述应该是单维的，即具有某种趋强结构。<2>然后用一个小样本对这些陈述进行检验。<3>将检验的结果，按最赞成的陈述到最不赞成的回答者，从上到下排列<4>然后从中去掉那些不能很好区分赞成的回答者与最不赞成的回答着的陈述。<5>按公式：（再现系数=1-误差系数/回答总数）计算出再现系数。如果再现系数大于或等于0.90，我们就称该量表是单维度的。每个人的态度的分就是他回答赞成的项目总数。 （3）格特曼量表的优点：可以直接根据被测者所同意的陈述的数目及他的量表分数，来决定他对这一概念或事物的赞成程度，这也正是格特曼量表的最大优点。（4）格特曼量表的缺点：<1>我们对一组陈述具有单维性的假设是有局限性的，这种单维性往往只是某一部分人的态度模式，一组特定的陈述可能在某一群体中表现出单维模式。同样，在一个时期中是单维的模式，但到了另一个时期却不一定还是单维的。<2>单维的领域往往难于找到。
77、 语义差异量表（北大99<名>；南大99<名>；人大04名）：是用一组意义相反的陈述或形容词构成一份评价量表，以用来测量人们对某一特定概念或事物的不同意识和感受。
78、 测验（北大2000<简>: 试述测验法与民意测验的异同）：测验是以间接的方式收集个人的态度、人格结构和心理行为等方面资料的方法。它是一种标准化了的程序，在这个程序里，受测人对一组预先设计好了的刺激做出反应，这些反应能够使得测验
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分辨力的方式是：将试调查中的分最高的25%的人与得分最低的25%的人进行比较，然后计算出每道题的分辨力。