浅谈中学化学课堂提问的有效性
摘 要：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。素质教育要从课堂教学的主渠道做起，面向全体，以全体学生的发展为目标组织教学。提问要顾全优生、中等生、后进生的需要，提问要眼看四处，耳听八方，使每个学生都感到教师对他的关注，使他和她能积极参与学习活动中，从而大面积提高教学质量。 关键词：课堂教学；课堂提问；有效性策略 一、目前课堂提问存在的问题 1.无意义问题
课堂提问的问题要有明确的目的和指向，要关注学生能力发展和教学效率优化，才能称得上有意义的问题。但是，在平常教学中，存在着很多与之相反的“无意义”的问题。 2.提问后留给学生思考的时间太短
教师通常把可供探索的问题分解为较低认知水平的“结构性问答”：问答的形式多以集体为主，其次为抽答。抽答大多数学生不敢举手，老师为了完成教学目标，往往在提问2~3秒后就自行解决问题了，学生缺乏探索的时间。 二、中学化学课堂提问有效性策略 1.趣味性
安纳托·弗朗斯说：“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心的目的，教师常在上课起始阶段，想方设法调动学生的学习激情，