在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。 如果你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。 五、课外拓展
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？（勇敢、坚毅、友善、亲情、联合、聪明）（多媒体呈现） 六、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。（多媒体呈现濒危动物图片）感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。 七、作业布置：
1、收集有关“雁”的诗句。
2、如果老师请你为保护动物、保护环境做一件为所能及的事，你准备做什么？
8. 时间的脚印
知识与技能[来源学科网ZXXK] 理清文章的说明层次； 体会语言的生动准确； 培养阅读表达的能力。 过程与方法 情感态度 与价值观 [来源:Z&xx&k.Com]
1．理清文章的说明层次及语言。 2．培养阅读表达的能力。
一、情境引领
由古往今来人们对时间感受的名言导入课题。 二、走近作者
陶世龙，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 三、出示目标
1、整体感知：理清文章的说明层次； 2、欣赏品味：体会语言的生动准确； 3、 能力目标：培养阅读表达的能力。 四、课前热身
教师检查课前预习情况。 五、要点探究
速读课文，独立自主完成问题。 1、贴标题，了解课文的说明层次。 2、谈谈寻找“时间的脚印”有何意义。 六、亮点探究
精读课文，小组合作完成问题。
1、分析这篇文章标题的特点。新颖别致的标题 2、谈谈《时间伯伯》的作用。别具一格的题记 3、找出课文生动有趣的句子。情趣横生的语言 4、找出承上启下作用的段落。过渡自然的段落 七、疑点探究
跳读课文，小组探究完成问题。
介绍“铜壶滴漏”的内容，是否偏离了主旨？ 八、拓展迁移
1、大自然中还保存了哪些有关时间的记录？
2、我们能否有意让时间留下的脚印，使生活更有意义？ 九、归纳小结 十、布置作业
1、本文主要运用了哪些说明方法，试举例说明。 2、浏览网页，自己查找相关文章，了解课文相关知识。
9. 桃花源记
1．借助工具书，顺畅地朗读、背诵课文。 知识与技能[来源学科网ZXXK] 2．理解积累一些文言实词和虚词的用法，并翻译全文。 1．理解本文以渔人行踪为线索叙事的表现手法。 过程与方法 2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求情感态度 与价值观 理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。 [来源:Z&xx&k.Com]
1．理解本文以渔人行踪为线索叙事的表现手法。
2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
一、 教学过程 第一课时 一、导入新课 二、李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因溪亭醉饮，醉意未消，游兴沉酣，乐而忘返。暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟。作者以鸥鹭形象作为陪衬，是何等美妙的景象！别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源，那又是一番什么样的景观呢？下面就让我们一看究竟吧。 2、作者介绍： 陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。博学能文，任性不羁。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，不愿“为五斗米折腰”，终于在41岁辞官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响，开创了文学上的“田园诗派”。 2．作者的诗歌名句: ? 采菊东篱下,悠然见南山 ? 奇文共欣赏,疑义相与析 ? 盛年不重来,一日难再晨 ? 及时当勉励,岁月不待人 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。——毛泽东诗句 三、初步感知课文（准备课件，听名家朗诵课文） 1、听课文录音。 2、听过了课文录音，加深对课文内容的理解。 3、采取多种方法诵读课文。 A、配乐朗读 B、个别学生朗读 C、分组朗读 D、自由朗读 E、全班齐读 （一）学生认真听读，注意正音；然后全班齐读。安排学生自学，整体感知课文内容，教师鼓励学生通过反复诵读，借助工具书和注释，相互讨论，学习字词，教师指导、点拔. （指导学生朗读。要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注