教学难点： 圆是轴对称图形 学情分析 1、 使学生进一步掌握圆的特征. 2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2学习目标 倍，半径等于直径的二分之一。 导学策略 教学准备 导练法、迁移法、例证法 小黑板、投影 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 学 生 活 动 一、 用不同的方法找圆心，（课前让学生先在学生操作 家里实践一下） 二、 圆是轴对称图形 1、 引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称 图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ 2、 圆是轴对称图形 16 (1)让学生按直径对折看是否重合？（大小图形多 折几个）得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴，有无数条。 三、 半径与直径的关系 (1) 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？ (2) 小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。 同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 四、 练习 1、 老师出题学生口答 2、 填表 六年级 3、 画圆的对称轴 学生练习 五、 总结 六、 作业 17 学生写作业 教学反教后记：有了前面的扎实叫教学，后面这节课学生学得很轻松。知识掌握的较扎实。 思 18
课题 欣赏与设计 第 4 课时（总第 4 课时）
学材分析 学情分析 图案很美，学生能够喜欢。 学生对图案的绘制过程不是非常清楚。 1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 学习目标 2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 3、感受图案的美，发展想象力和创造力。 导学策略 教学准备 导练法、迁移法、例证法 小黑板、投影 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 1、看一看 学 生 活 动 看一看 先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？ 2、涂一涂 引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什19 么样子？ 涂一涂 3、展示交流 4、书中第2题方法同上 5、做一做 展示交流 先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让 学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。 6、总结 做一做 六年 教学反学生很喜欢感受到了数学的美。 思 20