１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受） ２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。） （六）第六小节
１．与小草的亲密接触。 1) 谁想和小草来个亲密接触？
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。 3) 还有谁也想试试?? ２．用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草??）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读） 3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读） 4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的） 6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。 四．回味春天——配乐背诵全文。
１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。 五．再找春天——阅读课外春的文章
１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。
２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子） 六．写写春天——回信呼应
１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。 ２．课外拓展：（回信）
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息
6 在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！
2、爱唱歌的小溪
第一课时 教学目标：
1.指导学生认识、会写12个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题） 二、初读课文，整体感知
1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。 2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。 3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。 三、生字探究，识记生字
1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。 （1）读准字音。
1）学生自由认读生字。 2）指名读，师生共同正音。 重点指导读准下列生字的音。 源：yuán，注意不能读成“yán”。 滑： ，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3.找难字，记字形。
7 （1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。 （2）集体交流，重点指导积累识字方法。 看字形，辨字义：狠—很 换偏旁：沟—钩
编儿歌：月—要—腰自—犬—臭 （3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。 4.指导书写。
（1）生观察范字，发现书写规律及特点。
如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。
“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。
（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。 5.熟读课文。 （四）巩固练习
1.小组内互相抽读生字，相互正音。 2.把你认为难写、易错的字多写几个。 3.把你读得好的地方读给同桌听。
第二课时
一、教学要求
1.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
2.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。 二、重点难点
1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。 2.体会强子的机智勇敢。 三、教学准备
1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。 2.课件（有关词语、自学要求、重点句子） 五、教学过程
（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过
8 1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示） （1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。
（3）强子是个怎样的孩子？ 2. 小组交流讨论。
3. 指名学生分别说说自己的体会。 （二）再读课文，体会强子的内心活动 1.自读课文。（课件出示自学提纲）
（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。 2.品读感悟。
（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：
“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻??什么也没有！”（课件出示） 1）自由读。指名说说自己的理解。 2）指名读，师生评议。 3）师范读，生练读。
（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句） （2）比较品读。（课件出示）
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。 1）强子为什么笑了？
2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。 （三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象 1.分角色朗读课文。
（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气） 2.自由读课文，复述课文
（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。
（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）
9 3.人物评析。
小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言） （四）拓展延伸，讲小英雄故事
1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。 2.班队活动：讲述抗日小英雄的故事。
12、短文两篇
第一课时
一、教学要求
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。 2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。 二、重点难点
1.认识生字，朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。 三、教学准备
1.墨水，一幅画有房子的画。 2.生字词卡片。 四、教学过程
（一）激情导入，揭示课题 1.激趣导入。
（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？
（2）学生开始讨论，提出各种办法。
2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍）
（二）自读课文，整体感知 1.自读要求：
（1）读准字音，把课文读正确，读流利。 （2）画出生字词，自由识记，同桌交流。
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