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5.学习的定义说明( )。 A.学习是行为或行为潜能的变化 B.学习引起的变化是持久的 C.学习引起的变化是短暂的 D.学习是由反复经验引起的 E.学习是生理心理成熟的结果 6.学生的学习内容有( )。 A.知识、技能的掌握 B.学习策略的掌握 C.潜意识的挖掘
D.问题解决能力和创造性的发展 E.道德品质和健康心理的培养 7.动机的一般功能有( )。 A.激活功能 B.指向功能 C.强化功能 D.调整功能
8.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括( A.学习的兴趣 B.爱好 C.努力 D.学习的信念
9.个体创造性的标志有( )。 A.创造态度 B.发散思维 C.创造能力
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)等。
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D.创造性开发
10.下列属于模象直观的有( )。 A.各种图片 B.图表 C.模型 D.幻灯片 E.教学电影电视
三、填空题(每空1分，共15分)
1.具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的__________。
2.小学儿童教育心理学主要研究__________和__________领域里的__________及其__________的规律。
3.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到__________再到__________的过程。4.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为__________。
5.“身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。
6.研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为__________。
7.从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是__________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
8.学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表明，坐在教室__________以及__________的学生似乎是最积极的学习者。
9.一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，第二种是__________。
10.合作学习的成效取决于__________。 四、名词解释(每小题3分，共15分) 1.定型的期望 2.个别化教学 3.形成性评价 4.标准参照评价
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5.对教学经验的反思
五、简答题(每小题5分，共20分) 1.简述学习策略训练的原则。 2.简述如何有效管理学习时间。 3.简述智力与创造性的关系。 4.简述华莱士的问题解决四阶段模式。 六、论述题(每小题10分，共l0分) 如何运用记忆规律，促进知识保持?
参考答案
一、单项选择题 1.A
【解析】美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心理学专著。 2.A
【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
3.A
【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。 4.B
【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福—比纳量表》。 5.A
【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。 6.C
【解析】本题考查学习动机的定义。 7.A
【解析】把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。
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8.C
【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。 9.C
【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
10.D
【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。 11.A
【解析】真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 12.B
【解析】奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。
13.C
【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。14.D
【解析】在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习蓝线(学习电码的练习曲线)表示。 15.A 【解析】略。 16.D
【解析】优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。 17.A 【解析】略。 18.B
【解析】案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
19.B
【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致
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程度。
20.D
【解析】心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。
二、多项选择题 1.ABDE
【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 2.ABCD
【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：(1)主动性研究;(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社会文化研究。
3.ACD
【解析】前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维;(2)思维的不可逆性;(3)自我中心。
4.ABC
【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分;二是情感成分;三是意志成分。
5.ABD
【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。 6.ABDE
【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
7.ABC
【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能;指向功能;强化功能。 8.ABD
【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。 9.AC
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