练习） 问题策略 第一课的教学中，要在老师带动编制第一句和第二句口诀的基础上，放手让学生自己编制并板书后面四句口诀，这对二年级（提出教学生来说，是有一定挑战性的，而且还要设计好运用什么形式引学中的问导学生背口诀。 题或疑惑，关于这两点，我们三人组备课时，一致认为，在教师带动编研讨解决，制前两句后，首先要找班内比较优秀的学生来编制第三句第四句形成策略） 口诀，然后再带动其他相对较弱势的学生来编制来板书，教师可 作业布置 以做适当的指点引导。关于背口诀的形式，可以分男女组，分座位小组，可以同位两个互相背听检查，可以默背6句口诀等形式。 第一课时后作业：基础训练1--4题 第二课时后作业：基础训练5—8题 （共同制 定课内或 课外作业 内容，各班 统一） 修改补充 相对应编制口诀，难点还是背诵口诀上，所以要在晚上家庭作业（讨论补时，要求学生熟练背诵8句口诀。 充及需要 注意的方面）
小学数学二年级上册集体备课 单 元 第三单元 集备时间 2013年9月 20 日 信息窗 牟慧萍 吴桂莲 趣味剪纸 主备人 牟慧萍 集备人 4 ： 隋万香 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 （对课程标准的结词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 1、学习9的乘法口诀，并运用其进行乘法运算。 （根据解2、能运用9的乘法口诀，解决现实生活中的问题。 读确立合3、在1--8口诀学习基础上，逐步增大编制口诀的空间，根据学适的教学目标，要求明确、具可判断是否实现） 生的实际情况，从师生共同编制口诀过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的学习方法，这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。 采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法， 1、 本单元是在1--8的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，通过对9的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 由于学生对编写口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元的重点，寻找规律、记忆口诀是教学的难点。 1. 能熟练进行乘法计算。 果目标动2、 体、细致，3、 1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。 教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间，地点，为任务配上生动的对话，增加情境的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题并尝试解决。 2、引导学生寻找记忆口诀的方法， 要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘教学策略 （针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 法口诀的方法，对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。 3、逐步增大编制乘法口诀的空间。 根据学生的实际情况，可以从师生共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的方法，这样有利于培养学生知识迁移的能力。 4、注意培养学生的初步的应用意识。 要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实活动的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。 教学细节参考： 1、教师出示手中的剪纸，问：一串有多少个红灯笼？（9个）教师继续出示两串，三串剪纸，让学生回答灯笼的个数。 2、教师出示表格。 串数 数 提问：1个9是9，2个9是18,3个9是27，4个9是多少呢?5个9呢??你能把表格继续填完整吗？ 师：今天我们就来学习9的乘法口诀。 板书：9的乘法口诀。 3、动手操作，合作探究。 （1）编口诀。 我们已经学习了1-8的乘法口诀，你会根据表格编出9的乘法口诀吗？ 1 2 18 3 27 4 5 6 7 8 9 灯笼个9 让学生根据表格在书上编出9的乘法口诀。 师生核对。 师：通过大家的努力我们把9的乘法口诀都编出来了。大家一起自信、整齐的读一读。边读边思考9的乘法口诀有什么规律。 （2）找规律。 先分小组讨论9的乘法口诀有什么规律。然后汇报交流。 可能会回答： ①9的口诀有9句； ②每句口诀的第二个字都是九，第一个字从一排到九； ③一句比一句都大了9； ④重点让引导学生找出得数的规律，除了第一句，其他各句口诀得数十位和个位两个数加起来都等于9； ⑤得数的个位是9，8，7，6，??1排列的，得数十位是0，1，2，3??这样排列的； ?? （3）师生对口诀。 我摸索的小招数 9的乘法口诀是规律特别突出的一组口诀，可以引导学生利用个位数字和十位数字的加法规律来记忆口诀，也可以用拳头法记忆9的乘法口诀得数。 课时安排 共2课时 （具体至第一课时：解决第一个红点问题，练习1.、4 教材的红第二课时，解决第二个红点问题，练习2、3及5---9题 绿点及对 应的自主练习） 问题策略 9的乘法口诀，是数量最大的一组，也是积最大最难记的一组，（提出教所以要教会学生灵巧记忆，而不是生记硬背，那么利用积的个位学中的问数字和十位的和是9的关系，以及手指记忆法来记忆9的口诀得题或疑惑，数，所以这两种方法不能等到整理乘法口诀表的时候再教授，而研讨解决，是提到9的口诀教学课时中来进行。 形成策略） 作业布置 第一课时后作业：基础训练1--6题 （共同制第二课时后作业：基础训练7、8及你完成了更聪明题 定课内或 课外作业 内容，各班统一） 修改补充 对于9的乘法口诀教学，不能太过着急，因为对部分差生来说，（讨论补的确是个难点，所以在完成编制口诀后，要尽早教授记忆巧法。 充及需要 注意的方面）
小学数学二年级上册集体备课
单 元 信息第四单元除法的初步认识 窗 认识平均分 主备人 牟慧萍 集备时间 2013年9月 20 日 集备人 牟慧萍 吴桂莲 隋万香 1 ： 课标要求 1. 在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。 （课程标准 中关于该信 息窗学习的“内容标准”） 课标解读 准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 1、能自己动手实践，会进行实物平均分 1. 在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。 （对课程标2、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。