赏识—习作的第一步
沭阳县第一实验小学 223600 高青
【内容摘要】欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。用欣赏的眼光看待孩子，常常能使他们创造出奇迹。因此，赏识学生个性是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”关键是让学生在写作过程中体会到成功的快乐。 【关键词】小学语文 、赏识个性、习作教学
美国心理学家之父，哈佛大学教授威廉?詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。”成人如此，孩子更是如此。欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。用欣赏的眼光看待孩子，常常能使他们创造出奇迹。曾经看过这样一篇报道：日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步。即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这不正如作文教学时小学生的写作心理吗？
因此，赏识学生个性是促使他们迈向成功写作的第一步。“赏识”在字典中的解释是：“认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或我赞扬。”新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生还要学会赞赏每一位学生；赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位
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学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。对于习作，赏识的核心应是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”关键是让学生在写作过程中体会到成功的快乐。我认为从以下三个方面得以实现：
一、赏识学生个性，观察、点击生活，张扬语言个性。
叶圣陶先生说：“学习作文必须依据生活，从实际里流出来的才是最美的。”鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。自然界都是千变万化的，只有用心去体验，进行认真观察，才能把握住事物的特点，写出真实具体、生动形象的文章。另一方面一定要赏识学生个性化的语言，培养学生观察、体验生活的能力。每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对景物的理解也就不同。学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，“用我手写我口，用我手写我心”，才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。
著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。个性化作文教学的重点是教学生做真实的人，写真实的话。学生若是缺少个性化的生活体验，是不可能写出个性化的作文。获得个性化生活体验的途径主要有两种：一是直接的现在生活。二是通过阅读书籍、观看影视等精神生活。 我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动； （2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济
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的发展；（4）留意时事新闻。在参与以上活动后，每周我再组织学生
进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想
开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。 二、赏识学生个性，尊重劳动成果，培养写作兴趣
心理学研究表明，成功能激发兴趣，兴趣能促进成功。赞誉和认可是人的最基本的心理需要之一，也是学生成就动机的基础。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利于学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。一般情况下小学生写作文缺点多，但他们写完后都有大功告成的喜悦，同时也希望得到老师的好评，所以批改作文时，我本着多肯定、少否定的原则，满足他们的积极性和作文的兴趣。当然，赏识性的评价，不是姑息迁就，不是放任自流。而是一种爱，一种融温存、睿智、严厉与严格要求相结合的爱。它可以让学生在赏识中看到自己的能力、才华，可以让学生展示自我、超越自我。赞赏这么重要，赏识如此有魔力。另外，我还要把好的读给大家听，边读边评好在哪里，让学生从中汲取精华，这样学生会慢慢产生写作兴趣。当然我在评价三年级习作，练习《猜猜我是谁》时就利用这种方法大加鼓励。有些同学把自己外貌、爱好、特长、品质等介绍的非常清楚，内容真实，十分贴近现实生活中的自己，目的就是让同伴一下子就猜出自己。因为每个学生都有各自的特征，我一一点评，每当说道学生的名字后，他们眼中放射的光芒灼亮了我，我因势利导，告诉他们你们的习作写
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的真好！老师和同学们不费吹灰之力就猜到了。
在小学生的心目中，老师是神圣的，有时老师几句鼓励的话语，就会像沙漠中出现的绿洲，给学生带来甘甜 ，起到润物细无声的作用甚至给学生终身的发展都能带来巨大的作用。所以老师应具备发现美的眼睛，赏识出学生习作中的闪光点，给予学生习作的兴趣和信心。曾有人把老师比作太阳，把学生比作月亮。“当太阳明亮而温暖时，月亮就变得柔和可人；如果太阳冰冷阴沉，月亮就显得暗淡无光。学生的美丽，缘于老师的光芒。”
三.赏识学生个性，教会辨别是非，培养健全的人格
同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却看到树梢上的毛毛虫。为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。
习作的思想认识要做到正确、阳光、向上、美好，其实并不难。下面有三种方法：（1）、品读优秀作品。要想知道哪些思想认识是正确的、阳光的，打开优秀作文选、各种少年儿童报刊杂志以及课本，你会品读到一篇篇闪烁着思想光辉的例文。如《徐悲鸿励志学画》一文，就告诉我们，“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须要用事实让别人重新认识你”。《云雀的心愿》提醒我们要保护森林这个
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绿色宝库。这些积极向上的思想观点会积极地影响同学们，这个过程是潜移默化的过程，长期坚持会渐渐提高自己的思想境界的。（2）、勤思考，多请教。生活就像一个大舞台，什么角色都有，什么事都会发生。同学们如果碰到自己想不通或者吃不准的事，要多思考，反复比较，多向比自己经验丰富的家长、老师、同学请教。三人行必有我师。他们阅历丰富，看事情、分析问题一般比较客观正确，是是非非，谁对谁错，自会分晓。（3）、做一个正直的人。做人是作文的前提，作文的思想境界能反映一个人的思想情操。做一个站得正、行得端的人。你对各种事情就会形成自己的独立的判断标准，而且这种标准是符合社会认同标准的。如果你是个诚实的孩子，那么你定会对弄虚作假深恶痛绝；如果你是个遵纪守法的孩子，那么你定会对违法乱纪嗤之以鼻；如果你是个讲究卫生的孩子，那么你定会对污染环境投反对票??所以作为教师既要赏识学生的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。
赏识带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥秘就在于让学生看到了自己的能力。于是孩子的潜能就像火山一样爆发了。有人说，赏识是一个人无形生命的阳光。那么就把这缕温馨的阳光注入到学生的习作中，让学生体验习作的乐趣，并把为缕温馨的阳光播洒的更远，照亮学生整个前进的道路。
参考文献：
【1】李丽《赏识学生》，2009年 【2】 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》 【3】威廉?詹姆斯《心理学原理》
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