6、怀念母亲
教学目标：
１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 ２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 ３、积累语言。 教学重点、难点：
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学时间：２课时。 教学过程：
第一课时
一、描述心中的母亲，引入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲）
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲
１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 ３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 ４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 哪些自然段给了你这样的认识？ 三、抓住重点语句，理解生身母亲
自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 １、谈感受，质疑。 ２、重点研读以下几句：
⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 ①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。 ⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的
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人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。 ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。） ③补充资料，谈感受。
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。 ３、再读整段话。
四、朗读文中的佳句，回想母亲 １、摘抄词语。
２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时
一、回顾亲生母亲，感受敬慕
１、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。 ２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 二、研读祖国母亲，感受怀念
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）
３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。 三、重点研读以下句子
１、??不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 ⑴说说自己的理解和体会。 ⑵你知道频来入梦的原因吗？
（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）
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⑶感情朗读。
２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？
（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。） ⑵ 感情朗读。
３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ ⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） ⑵ 作者为什么要写房东太太的事情？ ⑶ 感情朗读。
４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ⑴ 理解怅望灰天的意思。
⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。 ⑶ 在泪光里，作者模糊地看到了什么？ ⑷ 感情朗读。
四、呼应文章首尾，适度拓展
一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──
齐读文章的最后一段和第１自然段。
这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。 五、摘录文中佳句，感念深情 作业设计：
1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。 板书设计： 6、怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕 生身母亲 = 祖国母亲
课堂练习：
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 温故知新
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1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ） 2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中。☆我体会到作者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。☆我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ 在心头。☆
说“这凄凉“是“甜蜜的“是为 。 教学反思：
7*彩色的翅膀
教学目标：
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 教学准备：
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学预设： （一）导入新课
读课题，读了课题，你想知道什么？ （二）读略读提示，明确学习目标
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）因
1．读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会） 2.带着这两个问题学习本文。 （三）初读课文，整体感知
1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。 2.检查读文情况，注意正音。如：雌是平舌音 3.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。 4.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。） （四）精读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑） （因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。） 2.从这个问题，你知道了什么？
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美??） 3.小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？
（能，从课文的最后一段，彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家，战士们建设海岛会取得成功。）
3.自己细读课文，勾出让你感动的地方，并交流感受。
（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）
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