气温的变化与分布
【教学目标】
1．知识目标：
（1）读气温曲线图，能说出气温的变化规律。
（2）初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。 2．能力目标：学会使用气温资料，能绘制年气温变化曲线图。 3．情感目标：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。
【教学重点】
学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图。
【教学难点】
理解气温的变化规律及分布规律。
【教学过程】
（情境创设）课件播放《哈尔滨冰灯》和《广州花市》视频。
（教学意图）可以调动学生学习兴趣，同时可以引导学生思考是什么原因造成这样的差异呢？
师：同样是冬季，两地居民的行为习惯却相差很大，这是什么原因造成的呢？气温也是人们经常关注的话题，因为气温和人类活动有密切的联系。
讲授新课： 一、气温的变化。
（一）设问引出：在一天、一个月、一年中，国内与国外，我国的南方与北方，热带、温带、寒带的气温在时间和空间上是不断变化的。 （二）气温的日变化。
读气温日变化曲线图。（学生分组合作探究。） 1．找出一天中最高气温和最低气温值。
2．引出概念：气温日较差=日最高气温值—日最低气温值。
3．再看图，找出一天中最高气温和最低气温出现的时间（14时左右和日出前后） （教学意图）培养学生读图析图能力，提高学生归纳总结能力。 （三）气温的年变化。
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1．读气温年变化曲线图（学生分组合作探究）。
（1）找出最高和最低月平均气温出现的月份和温度值。（北半球陆地在7月和1月，海洋在8月和2月；南半球相反。）
（2）计算该地气温年较差。（从气温日较差概念推导：气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温。）
（教学意图）培养学生运用对比法学习地理的能力。 2．完成活动1。
3．指导学生画气温曲线图。
（1）课件演示，（绘气温曲线图）讲解作图步骤。
（2）强调注意事项：把握图幅大小，把握纵坐标的温度差，画曲线时要平滑。 （3）学生绘制该地的年气温变化图。 二、气温的分布。
（一）讲述：通过阅读气温变化图，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球的气温状况了，在分析和研究时，人们一般都是使用“等温线图”。
（二）课件演示：等温线及其定义。（可以先让学生回忆等高线的概念，推导等温线概念，强调等温的前提要在同一时间内。） （三）学生活动：
1．读课文内容相关的图，小组合作，探究世界年平均气温的规律。 2．班级交流，教师指导学生总结。 （四）课件演示：世界气温分布规律。
低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；同纬度的陆地上，海拔高的气温低，海拔低的气温高；南北半球季节相反。 （五）课件演示：导致气温差异的原因。
结合刚才总结出的气温分布规律，指出不同纬度地点的气温差异，同纬度但分处海陆地点的气温差异，同一地点但海拔不同的气温差异的比较、归纳得出导致气温差异的主要因素。（纬度、海陆位置、海拔—地形。） （六）巩固练习。
1．夏季到青藏高原去考察，需要准备什么衣物？ 2．赤道是全球最热的地方吗？ 3．南极和北极哪个更冷？
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（七）课堂小结。 利用板书，强调重点。
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