课题：口算乘法
三 年级 学科： 数学 主备时间： 2015 年 月 日 主备人： 【教材分析】
本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。
【教学内容】人教版三年级上册第 56、57页。“做一做”，练习十二第2、3、4题。 【教学目标】
1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力。
2、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、让学生经历合作交流中获得知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 【教学重点】整十、整百、整千数乘一位及任意两位数乘一位数的口算。 【教学难点】理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。 【教学、教具准备】ＰＰＴ课件
教学方案： 教学环节 一、复习旧知 利用乘法口诀进行口算 设计意图 唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”对乘法意义进行回忆，为理解算理做铺垫。 二、合作学习 （一）引入新课 通过2×9的口算，不能仅仅满足“二还要突出乘法的含义，知道它表示9个2，为后面2×10服务。 师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？ 1、出示课件主题图和价格表， 师：都有哪些好玩的游乐项目？你能 师：引导学生观察游乐场中的玩旋转木马。你发现了什么信息？并提出一个数学问题？ ●坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ ●列式：2×9=18（元） 师追问：为什么用乘法计算？你是怎样算出来的？ 3、老师也想玩。10人要多少钱？(小组讨论，全班交流）。 ●10个2的和是20，再加上一个2是20。 口算： 4×3= 5×6= 3×8= 7×8= 4×6= 6×7= 教学预设 阅后修改、补充 做“垫脚石”。让学生 6×9= 6×8= 8×9= 九一十八”会用口诀算，根据这些数学信息提一个数学问题吗？
●10个2相加是20。
●10×2看成10个2,10个2是20 ●2×1=2， 2后面添1个0，就是20
师：引导，理清算理：2×1，这个1 在什么数位上，表示的是1个（ ），2 乘1个十就等于（ ）个（ ），也就是 （ ）。
算一算：说说你是怎么想的？ 10×3= 4×10= 5×10= 10×6=
（二）教学例1
培养学生利用乘法出示情境图57页ＰＰＴ课件（例1.） 1、整十数乘一位数口诀能很快算出几十乘坐碰碰车每人２０元，３人要多少钱？这的乘法 几的最后结果。
道题怎样解决？（同桌交流）
列式：２０×３=？
●因为３个２０是６０，所以２０× ３＝６０
●２个十是乘３等于６个十，也是６
０ ●因为２×３＝６所以２０×３＝６０
小结：我们再口算整十数乘一位数
时，可以先把这些题目看做表内乘法，计 算出积，再看因数末尾有几个0，就在积 的末尾添上几个0。
（三）探究“想一在20×3的基础上想一想：200×3=？
想”
引导学生利用知识的迁 师引入：因为十位上的2×3=6，所以整百、整千数移求出整百、整千数乘20×3=60，你能用这个方法口算出200×乘一位数
一位数的最后得数。
3=？
●因为百位上的2×3=6，所以200× 3=600
师：2000×3或3×2000呢?(学生独立 思考）
小结：先用乘法口诀算出得数，然后 看因数中有几个零，就在积的后面写几个零。
（四）教学例2 十几乘一位数的乘法 放手让学生自己找到解答的方法，给他们以充分的时间和思考的空间，相信学生会完成得很出色。 师：出示情境图“过山车”引导学生观察。 问：谁能提数学问题并解决？ 生：坐过山车每人12元，3人需要多少元？ （1）列式：12×3= 3×12= （2）学生小组讨论，交流。 （3）汇报交流，明确算理。 ●12×3就是3个12相加，结果是36。 ●12×3也可以把12分成10和2。10×3=30，2×3=6，30+6=36（元） 小结：今天我们通过“买票需要多少钱？”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？ 三、巩固练习 （一）练习。 （二）作业：教材第57、58页 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 当学生边做边观察时就会发现这道题是有规律的，从而寻找捷径，快速口算，提高计算能力。 让学生充分寻找信息（特别是隐藏的信培养学生的思维能力和应用意识。 10×3= 10×5 = 10×6= 30×3= 70×5= 80×6= 400×3= 600×5= 900×6= 1、“做一做”写在书上。 2、练习十二第2、3、4题写在练习 息）、找问题，独立完成。本。 ●生1：口算整十、整百、整千数乘一位数时，我们可以先把因数中“0”前面的数和一位数相乘，再看因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。 今天，同学们表现得真好，老师想给大家颁布一个最佳表现奖，希望在以后的数学课中能有更多的收获。 教学反思：
【优点】本节课开放了课堂，把学生学习的主动权和决定权还给了学生，从课的开始学生自愿选择活动项目，
尊重他们的每个意见。还突出了口算的算理教学，关键要让学生真正经历口算算例探究的过程。只有经常运用算理来进行口算，学生的思维才会得到有效的锻炼，心智活动才会得到良好的发展。
【不足】本节课的教学，在小组合作、交流、讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够
自如。同时，注意适时、恰当地进行鼓励和评价。
【再设计】实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。