《草船借箭》
教学目标：
1、会认“瑜、忌、曹、督、私、擂、丞”七个生字。在田字格中学写“忌、援”两字。
2、正确读写“周瑜、妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
3、抓住关键句理解体会诸葛亮的神机妙算。 教学重难点：
抓住关键句理解体会诸葛亮的神机妙算。 教学过程： 一、激情导入：
有人说《三国演义》是一部谋略之书，那么《草船借箭》就是谋略里的谋略，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧中的智慧，对于这样一个充满了谋略，充满智慧的故事，相信同学们一定会非常感兴趣，这节课我们就来了解一下这智慧中的智慧吧！【板书课题《草船借箭》】
二、学习生字、词语
师：课前让同学们观看《草船借箭》的微视频，完成观课任务单，下面就请同学们来过关，有信心吗？（有）
字词：周瑜、妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状
指一生读，那一小组来读？（找两个小组读。） 其中这两个字要特别引起我们的注意。 交流：
忌 援 一组同学起来交流
生1：我来说它的读音JI，请同学们跟我读JI JI，“忌”形声字，上下结构。上面的“己”是声旁，下面的“心”字底是形旁。
生2：我来说它的字义，“忌”意思是嫉妒、憎恨。可以组词妒忌、忌讳。本课是出现在“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”这句话里。
生3：我来说它的读音yuan,请同学们跟我读yuan yuan ，“援”左右结构，我们可以用换偏旁的方法来记住这个字，“暖和”的“暖”日子旁换成提手旁。
生4：我来说它的字义，“援”是帮助、救助的意思。书写时要注意右边，不要漏掉右下的“友”字上的一横。可以组词支援、孤立无援，你们还有补充的吗？
师：非常感谢小组同学带来的精彩解说。我们来看“忌”字，上下结构，书写时要上收，下紧，“心”字底要略扁，托住上面的“己”字，一起书空，来—
生仿写两遍。
师：我们再来看“援”左右结构，书写时注意左低右高，左窄右宽，注重中轴，笔画的穿插。）伸出右手，书空，一起来写———唉，注意右边朋友多了，路好走，所以不要漏掉“友”上一横。
生仿写两次，同桌互评。 三、初读课文，整体感知
师：结合课前的任务单，谁来说一说草船借箭这个故事是在什么样的背景下发生的。
生交流：《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》第四十六回《用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑》的相关内容改编的。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
【教师出示当时三国的地形图。】
从地形图上我们不难看出当时曹操称霸长江北岸，孙权和刘备占据长江南岸，红色的地方就是草船借箭发生的地点。在《草船借箭》这个故事里主要描写了哪几个人物？
生：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操
师：这四个人可都是数一数二的风流人物，如果从智慧和谋略的角度，给他们排排队，你会怎么排？
（找4——5名同学交流）
师 ：每位同学心中对四个人都有一个排序，尽管答案不同，有一点是相同的，毫无异议的。
生：（齐答）诸葛亮排第一。
师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的。这篇课文写了诸葛亮的很多内容，默读课文，你觉得这篇课文写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？用波浪线划出来，然后仔仔细细地读一读。 四、细读本文，理解感悟
（一）师：咱们交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？
生1：我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在第七和第八自然段中写得最精彩。 师：你能把这两段完整的读一读吗？ 生1：（朗读课文七、八自然段。） 师：不错。精彩在哪里？
生交流：（根据学生的交流，随机变化。） 生1：这场大雾是三天前就算准的了？ 师：从哪里看出？ 生交流
生1：第二自然段诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”从这里可以看出诸葛亮已经算好了第三天会有大雾。
师：你知道什么是军令状吗？
（军令状类似于保证书，完成不了任务就要受军法处置，严重的就要杀头。） 师：哦，这么可怕，那诸葛亮敢立军令状说明什么？ 生：（高度的自信。）
师：是的，非常自信，有把握。接着交流。
生2：第4自然段第三天保管有十万支箭。“保管”两个字可以看出诸葛亮胸有成竹。
生3：第5自然段第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。第一天、第二天没动静，说明诸葛亮在等大雾，沉着冷静、胸有成竹。
师：到了第三天，果然，大雾漫天，江上连面对面都看不清。你们说诸葛亮智慧高不高？（高）【教师板书：知天气】
（课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。”字体颜色改变。）
师：读了这句话，你会提出什么问题？ 生1：为什么要选择大雾天？
师：你的问题很有价值，大雾天气和借箭有什么关系呢？ 生交流，小结：干扰曹军的视线，不能看清船上的情况。 师：诸葛亮是什么时间靠近曹军水寨？ 生：天还没亮
师：为什么选择这个时间？
生交流：1、因为天亮了，太阳出来了，雾就散了。2、这个时间士兵们还在睡觉，仓促之间他们也没有做好打仗的准备。
（二）师：刚才我们采用的就是前后联系的方法，你再仔细的读7、8两段，联系上下文，体会对诸葛亮智慧的精彩描写，小组内先交流。
小组合作交流。
师：好了同学们，你觉得这两段中还有什么地方写的非常精彩？
生：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。我觉得这句话特别精彩。“一字摆开”是为了增大箭射过来的面积，获得更多的箭。【出示课件：草船借箭的示意图】
师：谁来读一读前文中对船的描写。
生1：船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。 师：为什么要用草把子？（方便受箭）
生2：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 （方便集中受箭，也方便调转船头。） 师：船的方向后来有变化吗？（有）
生：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
师：为什么要调转船的方向？
生：这样可以两面受箭，也方便撤退。 师：哦，从哪里看出？
生：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
师：诸葛亮连风向、水流的方向都考虑的非常清楚了，孩子们你们说诸葛亮