②根据学生年龄特征，结合学科教学和课外活动，开展行之有效的教育活动，形成班级和学校两个层面、课内和课外两个空间的立体教育网络。
③收集英语资料，定期对学生进行问卷调查，及时了解学生的学习的态度和感受；对部分家长进行访谈或问卷调查，汇总学习效果。
3、总结阶段（2013年7月至2013年8月） ①对研究和调查进行归纳、分析。 ②撰写研究论文和研究报告。 ③编写配套教材。 七、课题组成员分工 学校课题领导小组： 组长：崔艳萍 组员：王爱华 课题组研究成员： 崔艳萍 王爱华
八、课题研究的条件分析及我们的展望
1、我校教学设施完善，有利于相同层次的学生在校内进行英语交流，提高英语学习效率。
2、小学英语为我区我校的特色学科，以王守品校长为首的课题研究学校领导小组重视，教师勤奋敬业。
3、课题主持人孙梅、课题组成员宋现光、宋艳同志从事一线农村小学英语教学，有先进的教育教学教研理念。宋现光参与课题研究学校管理工作已经有多年，具有丰富的管理经验和丰富的课题研究工作经验。他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。
4、我成员组在小学英语优质课评比中，多次获得市区级一等奖。所撰写的英语论文多次获省市区一、二等奖。我们英语组曾多次获得‘优秀教研组’称号。
因为我们在农村从事一线英语教学，我们具备上述条件，相信通过我们不断实践，不断努力，定能取得成功。
九、课题研究成果 预期研究成果:
1、研究报告（开题报告、中期汇报、结题报告）。 2、学生口语学习情况调查问卷、调查报告。
3、结集或发表相关研究的理论与实践论文、典型教案。 4、开展口语活动相关音像资料。 十、参考文献
1、《英语新课程标准》
2、《中小学英语教学与研究全国核心期刊》 3、《小学版英语学习辅导》