自然界的种种生物
教学反思：《人类的“老师”》是一篇科普作品。介绍了有关仿生学方面的内
容。知识性和趣味性较强，通俗易懂，便于学生自读自悟。
四年级学生已经具备预习的能力，所以，在课前预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料。当欣赏图片后，让学生大胆质疑，为后面的探究学习提出明确的目标。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相似，因此，采用小组合作学习的方法，围绕“自然界的生物为什么是人类的好老师？”理解全文，完成表格后，以“科学家从（ ）得到启示，发明了（ ）。”来掌握本课的主要内容。给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。
在合作探究过程中，鼓励学生大胆想象，敢于质疑，引导学生发现问题，解决问题，以读为本，读中体会。学生求知的欲望特别地强烈，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料以及小组交流学习成果时，他们畅所欲言，就连平时很少动脑、很少开口的学生，都情不自禁地举起了小手，我也因此被深深地所感染，课堂上掀起了一个高潮又一个高潮。在理解课文内容的基础上，引导学生学习写作方法。（全文按照“总——分——总”的顺序讲述），激发了学生从小爱科学，立志探索科学奥秘。
不足之处，对于一些问题的引导上指向不够明确，语言不够精炼。学生关注不够全面。让个别学生的问题转换为全班的问题，更能进入文本的探究。如能在课堂上安排小练笔，仿写本文一个自然段的写作方法，效果会更好。