A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计
六、教学反思新课标第一网 这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.
第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“Is this??/ Is that??”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this??/ Is that??”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程： 一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理
解与操练句型：Is this the??和Is that the ?? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。 四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计
六、教学反思
在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式 等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。w W w .x K b 1.c o M 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?? 四、布置作业
1、读课文第8页。 五、板书设计
六、教学反思
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This/That is ?写句子。 2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。 教学过程： 一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is?练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习
1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计
六、教学反思
这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中， 学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 新课标第一网
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for?”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程： 一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for?”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s ?” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计
六、教学反思
在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中， 学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。