1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、再评议。 四、作业 1、书写生字和新词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习引入 1、认读生字新词。 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象? 2、认识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么? 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3)师：枫树和太阳伞有什么共同点? 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。 认识喜鹊。 (1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点? (2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢? 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 (1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展 。 一会儿?一会儿?一会儿 ?? (3)体会这里的“?”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔? 3、交流喜鹊语言的句子。 (1)找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?” D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” (2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 (3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。 4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊??”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 四、拓展延伸 1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么?? (1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条6
虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“____________” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊??” 我知道，她是在说：“ ____________ ” (2) 课堂交流，师给予评价 2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 (1)举例造句。 (2)指导朗诵。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 六、作业 1、找像这样有趣的童话书读一读。 2、再读课文，体会“?”“!”“??”的用法。 课后反思：
东光镇 二年级 语文 第四单元 备课
教学内容 主备人 备课时间 10 沙滩上的童话 授课人 授课 时间 第_1 、2 _课时 总第_ 课时 课型 新授 教学 1、会认15个生字，会写9个生字。 目标 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学重点 在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。 1、 培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热教学爱生活，敢于挑战。 难点 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。 7
教具 教法 多媒体课件 动态修教学过程 改 第一课时 一、观察题目，导入新课 1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流） 2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！ 二、提出质疑，理解词语 1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 （学生用自己的理解回答） 2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？” （学生提出问题，学生和教师共同解决） 4、小组长用生字卡检查。 三、通过理解，概括全文 1、小组长检查课文朗读情况。 2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。 3、分角色朗读。 4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？” 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。 7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景） 四、形式多样，识记生字 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？” （学生开始交流） 3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。 话—活 很—狠 补—扑 建—健 4、用同音字记忆 在—再 5、用学生喜欢的方法记忆生字。 6、学生独立写字。 第二课时 一、看图说话，揭示课题 出示沙滩图，练习说话。 8
1、这是一片怎样的沙滩? 你想在那儿干什么? 2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢? 出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) 4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。 5、交流 6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡? 7、想象说话：(指名说、同桌互说) 在沙滩上，孩子们垒起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。 8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗? 请听课文录音。 二、学习课文 1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么? 2、指名回答，板书：救公主 3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主? 4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：(自由读、小组分角色读) 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主! ” “你们快听，公主在城堡里哭呢! ” 5、我们想了什么办法去救公主呢? 出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了??我们也成了??我们又在商量着??一个伙伴说??我说??我的方法 到了大家的赞赏。于是??我挖呀，挖呀，终于??我把手??，就??。读后学习生字“窟”、“塌”。 6、救出了公主，我们的心情怎样? 出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 噢，公主被我们救出来了! 在这儿，在这儿! 我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。 7、小组分角色读课文。 8、组内练习。 9、指名小组交流、简评。 三、总结课文，想象说话 齐读全文。 想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。) 1、城堡里发生了什么事? 我们是怎样把公主从城堡里救出来的? 编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。 2、你在那金色的沙滩上垒了什么? 那里发生了什么事? 编一个9
童话故事。 指名讲故事，评议。 四、复习巩固 1、读词语。 2、引导积累带有土字旁的字。 (垒、塌、堡、墙、壁、地、堤??) 3、指导抄写句子。 课后反思：
东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课
教学内容 主备人 备课时间 11 我是一只小虫子 授课人 授课 时间 第_1 .2 _课时 总第_ 课时 课型 新授 1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 15 个生字，会写“屁、股、尿” 教学 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、目标 比如、 使劲”等词语。2读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 教学重点 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。 1 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学难点 2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。 教具 教法 多媒体课件 动态修教学过程 改 第一课时 一、提问引入 10