主 题“美丽的山水”这一活动主题主要是指导学生通过书籍，电视，网络等不同渠道搜集有关中国，世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。 在这一主题的设计中，教科书首先利用一张清晰漂亮的地球航拍图片，在视觉上对学生产生感官刺激，帮助学生认识到地球是个美丽的星球。然后，教科书选取了几个具有典型代表性的，不同环境的自然景观进一步让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境。几幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 课 标 1、感受、感激大自然对人类的哺育，引导学生初步形成保护生态环境的意识。 2、引导学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。 3、引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 对人类来讲，地球还是神秘的，还有很多未解之谜，而对于学生来说，需要了解的更多。教科书利用讨论图的形式引导学生探究更多的未学 知领域，更深入，广泛地去了解。让学生体会地球为我们提供了美丽的情生活环境。几幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 1、引导学生初步感受地球的美丽。 2、激发学生充分体会地球的美景，并引导学生探究地球的多样环境。 活动目标 教学重点 难点 教学重点：感受地球之美，运用科学方法探索地球的美好与珍贵。 教学难点：引导学生初步形成保护生态环境的意识。 引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的教、学 美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 方法设计
教学准备： 教学准备 教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。 2、地图。 学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。 教学过程： 一、导入 我们的周围有什么？ （过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？） 二、美丽的衣裳 1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。 2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。 三、我最喜欢的衣裳 1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？ 教学过程 青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。 2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说） 3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……） 4、选出优秀代表在全班汇报。 四、我国美丽的山水 ①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全 ②请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。 ③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？ 二次备课
五、世界之最知多少 1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。 如：最深的海沟 最大的沙漠 最大的峡谷 最低的陆地 2、用投影仪展示各组设计的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。 六、我想环球旅行 1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？ 2、讨论学习。 3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。 拓展作大家对我们共同生活的家园还有哪些方面的了解？课下进行更加深入业设计 的研究。 现场情境测试设计 板书设计 多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？ 美丽的山水 地形：千姿百态 五种地形：山地、高原、平原、 盆地、丘陵 教学反思
活动主题（课时）备课
教学内容 时间 丰富的资源 拟 1课时 第 1 课时 主 题 “丰富的资源”是“地球哺育了我们”第二课时 这一主题活动以学生讨论,探究的情境图激发学生探究的欲望；通过学生搜集资料，引导其衣、食、住、行等各方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。 初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、 资源匮乏等状况， 以及 各个国家和地区采取 的相关对策，体会“人类只有一个地球”的 含课 义。 标 对人类来讲，地球还是神秘的，还有很多未解之谜，而对于学生来学 说，需要了解的更多。教科书利用讨论图的形式引导学生探究更多的未情知领域，更深入，广泛地去了解。让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境。几幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 1、引导学生从衣、食、住、行等方面，探究地球资源与人类生存活动目发展的密切关系。 标 2、培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情。
教学重点 难点 教学重点：理解人与自然、环境相互依存的关系。 教学难点：教育学生明确声明的延续离不开地球，初步形成保护生态环境的意识。 引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的教、学 美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 方法设计 教学准备： 教学准备 教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。 2、地图。 学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。 教学过程： 二次备课 教学过程 一、导入，感悟地球的赐予 1、教师阅读或利用课件为学生呈现文章《只有一个地球》。 2、学生理解并解释“人类的母亲”、“生命的摇篮”等词句的含义，感悟地球的赐予。 二、地球探宝 1、师生讨论：地球上都有哪些人类赖以生存的资源，这些资源的数量状况和使用情况怎样。 2、教师利用水资源利用的相关图片，如江南水乡、假期的水上乐园等，帮助学生体会资源的重要性。 3、师生讨论：（探究更多资源与人类生存的密切联系，并进行深入分析。） 4、学生交流收获和感受。 三、生活体验，要求： 1、学生给自己“断”水一天，体验没有水的生活感觉。 2、学生记录下体验过程和感受。 （通过体验，引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要，初步树立环保意识。）
拓展作业设计 学生给自己“断”水一天，体验没有水的生活感觉。 现场情境测试设计 板书设计 地球向人类提供了哪些丰富资源？ 自然资源 森林资源 2、丰富的资源 矿产资源 大气资源 水资源 教学反思