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新认识世界的起点。
在这节课上，我力求多元化的教学，其中融合了优美文字的描述，数学的组合，甚至还有音乐的，更有情感的，让学生在多元化的知识交汇中，学习科学，了解科学的奥秘。在教学中，我努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出课堂。我追求理性的思维，让学生用事实说话，培养学生实事求是的科学态度，这一点不仅是科学学科所要做到的，更是学习其他学科所不能缺少的道理。
1．情景导入，引导学生思考问题，诱发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。兴趣是一切学习的开始，本课导入环节旨在创设一种直奔探究主题、轻松愉悦而又具有挑战性的教学情境，给学生以视觉上的冲击，判断上的挑战，激发学生的探究兴趣。导入环节在多媒体大屏幕播放课前用摄像机录制的所需视频，照相机摄取的主人公人物照片,通过 PPT随堂播放导入故事，再次强烈而又直观唤起学生对研究相貌特征的探究兴趣。抓住学生对未知的好奇心，成功地创设探究的情景，使学生有一种验证预测的迫切感，使探究成为学生内在的一种需要，学生探究积极性高，充分体现科学探究的自主性。
2．尽可能注重真实感，注重真实体验。生命世界是个活生生的世界，是儿童生活世界的一部分。本课的教学应尽可能把学生真正地置于真实的生命世界中或将真实的生命系统引进课堂，在学生课前对相貌特征进行观察和记录的基础上，通过播放视频、对比图片
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指导学生认识有关相貌的不同特征，利用幻灯片文字及科教视频了解有关相对性状的资料，教师的讲解、视频、图片与学生的自主感悟相结合，让学生在讨论交流以及自我研究的实践活动中保持探究的兴趣，在思考中领会新知识，在实践中学习新技能，在交流中获得成就感。
3．以亲历丰富多彩的活动作为主要教学形式。以活动“观察双胞胎的不同”、“明星相貌特点”为载体，以“活动”来组织，让学生经历科学、体验科学、理解科学，让学生领悟有关科学方法，建构有关的科学知识，形成有关的科学情意。亲历丰富多彩的活动是培养学生科学素养，进行科学教学的主要形式。