《生活中的纸》阶段性交流指导课反思
1、学生收获：
在《生活中的纸》综合实践活动实施过程中，学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。在探究和实践中，学生的环境意识得到了增强，养成从自己做起，从小事做起，爱护环境的好习惯。 2、体会：
在《生活中的纸》综合实践活动实施过程中，我深深感受到：
（1）教师要舍得给学生时间，要大胆放手让学生到社会调查，要充分相信学生的能力，绝不能越俎代庖。大胆放手，并不等于放手不管。在学生进行社会调查，了解有关知识的的同时，我也随时关注着学生们调查的进展情况。我总是根据各小组的表现，定期不定期地举行阶段交流。目的是：不断整理所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰，更具有条理。在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的?．．．．．．让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我主动的交流,找到了自己调查时的不足,进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。同时在活动中注意提醒学生，搜集的资料以文字、图片、照片或DV等形式保存。
（2）给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。教师在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，在学生遇到困难时帮扶他们一把。
（3）综合实践活动的开展离不开家长和社会的大力支持和协助。综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持和配合。有的学生进行社会调查涉及到调查、采访、实地拍摄等活动，有关部门或人员不支持，甚至阻挠。同时也暴露我们的小学生社会交际能力还不强，在以后的活动中
要多给学生创设锻炼的机会。有的学生与家长沟通不够，遭到家长的不理解，不同意或不陪同孩子到社会调查。
（4）在活动过程中，学生学会欣赏，学会了倾听，学会了合作，学会了取长补短，这是最大的收获。 遗憾：
1、宣化的造纸厂停产，未能身临其境的到造纸厂参观纸的制作过程。 2、由于安全的因素，使活动有一定的局限性，不能更加广泛地开展调查研究活动。