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集体备课容易产生的问题和改进措施
作者：胡庆红
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第09期
摘要：新课程改革涉及到教学的每一个环节，关于备课这一环节的改革就是大力开展集体备课。笔者根据自己参与集体备课的过程，在本文中简单论述了集体备课容易出现的问题，并提出了一些改进方法。
关键词：集体备课 问题 对策
集体备课是我们教师面临的一种新的教学教研形式。由于对新课程改革的认识不够，组织经验不足，笔者在教师集体备课实践中遇到了困惑。经过一段时间的认真探讨，以及到兄弟学校进行常规调研等一系列活动后，笔者重新审视了集体备课的现状，发现其中存在很多问题，并根据存在的问题也简单地提出了一些改进方法。 一、集体备课过程中存在的问题 问题一：存在“一言堂”现象
在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。 问题二：忽视学生的教学主体地位
在集体备课中，教师的立足点往往从“我想怎么教”出发，他们考虑最多的往往是目标意识，没有从学生的角度去考虑，有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了学生的发展及各班学生的差异等。 问题三：二次备课缺思考
经过集体备课后，本组教师在活动大环节上形成了共识。各班学生的发展水平已有经验不同，这要求教师在原有的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师比较懒惰，或缺乏责任心，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用教研组谈论的教案。 问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究
在集体备课中教师会充分利用网络资源搜集备课资料，但有时候教师只是机械地剪贴、拼凑，以便完成备课任务，这样的教研活动不见研究的踪影，更谈不上是共同智慧的结晶。