第一人称叙述，叙述角度的转换十分自然。 B．“夸克”娘儿俩给绑笤帚的老头吃二米饭，当他发生危险时又及时抢救，老头为报答这娘儿俩，绑扎了一堆东西，才收了四块钱。 C．“夸克”娘儿俩及时抢救吃饭被噎的绑笤帚老头，这一情节为下文老头送小炕笤帚遭大雨栽进沟里的情节埋下了伏笔。
D．这篇小说故事简单，情节也不太曲折，没有什么矛盾，但文中人物淳厚、质朴、善良、处处为别人着想的品性让人感动。
E．绑笤帚的老头来给“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽进了沟里，“夸克”通过笤帚上的红绒线判断这个老头就是之前给家里帮笤帚的老头。
12.小说对舍友们的描写贯穿始终，这样写的意图是什么？请简要分析。（6分）
13.骑“铁驴”的老头有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
14.小说最后写“夸克”娘儿俩去医院看望绑笤帚的老头，可老头当着医生说不认识他们。作者的这种处理是否合适？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）
第Ⅱ卷（表达题，共79分）
四、语言知识运用(19分)。
15、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
（1）作为政府官员，要和各行各业的人交朋友，但官商交往要__________，不能称兄道弟，更不能狼狈为奸。
（2）获得教养的途径有许多种，比如阅读经典，求是问道，社会实践等，但独立思考的意识和能力更应该是我们着力培养和__________追求的东西。
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（3）及至事过境迁，文化传统或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为__________。
A.相敬如宾 处心积虑 明日黄花 B.彬彬有礼 处心积虑 朝花夕拾
C.相敬如宾 孜孜不倦 朝花夕拾 D.彬彬有礼 孜孜不倦 明日黄花 16、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A、重点大学应该鼓励学科交叉，注重人文教育，培养学生发现和研究现实社会问题，鼓励师生创业，为人才的成长营造宽松的环境。
B、2012年伦敦夏季奥运会的吉祥物是精灵文洛克，它以英格兰的萨罗普羊为原型，其设计充满了想象力，造型活泼而且富有动感。
C、中纪委监察部网站刊文指出，节日将至，变相的公款消费、公款旅游、公款吃喝等现象可能抬头，此类腐败现象将受到严厉查处。
D、政府应不惜血本地反腐，这样就能避免小贪变大贪、小恶变大恶，防止腐败破坏力和影响力的扩大，从而把种种腐败行为扼杀在初始阶段，进一步加大反腐的力度。 17、依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一句是（ ）（3分）
我站在这位于雨林第三群落的空中走廊上，见谷两旁有望不断的古树，有数不清的佳木，有看不尽的名杉。____________________置身此等仙境，我焉能不顿生“偶然临险地，不信在人间”的感觉！
①昂首上观，雨林第四群落的伟岸乔木，仍是高难企及。 ②耳畔有幽禽唱合，婉转清扬?? ③它们青幢碧盖，浓绿生云。
④我仅能从它们亲吻蓝天的树冠的缝隙中，偶见几抹金亮的光束，如探照灯般地投射进来。 ⑤谷下有清溪湍湍，叮叮咚咚；
⑥低头下望，雨林第二群落的树木，尽收眼底。
A.⑥③①④②⑤ B.①④③⑥②⑤ C.①④⑥③⑤② D.⑥③①④⑤② 18．阅读下段文字，在横线处填上恰当的语句，使前后文语句衔接流畅自然。（6分） 在陶行知看来，不同的生活有不同的教育，“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育； ，倒退的生活就是倒退的教育”。“我们要用前进的生活来引导落后的生活，要大家一起来过前进的生活，受前进的教育”。从生活和教育的关系上来讲， 。用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。 ，使生活提高到教育所瞄准的水平”。
19、仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求修辞手法、句式与示例相同。（4分） 太阳是幸福的，因为它光芒四射；大海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。 五、写作。（60分）
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20、阅读下列材料作文。 俄国诗人巴尔蒙特说：“我来到这个世界，为的是看太阳和蔚蓝色的原野；我来到这个世界，为的是看太阳和对面的群山。”阳光打在脸上，温暖留在心里。这个世界的美丽与感动就像太阳一样，虽然有时会被乌云遮住，但是，她存在着，永远把我们的道路照亮。 请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
要求：(1)不得抄袭或套作；（2）不得透露个人相关信息；（3）书写规范工整。
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高二上期期中考试语文参考答案
一、1、A （A项偷换概念，好的文学批评才如灯光，才能起到。 2、C （C项因果倒置，将诗歌批评庸俗化的表现当成原因。
3、B （B项以偏概全，只是某些诗歌批评家犯了“以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或 主要标准”的错误。 二、4、C （“英发”，谈吐不凡的样子。 5、B （依据句中名词和“之”“者”“曰”等标志性词即可断开。 6、A （“见到刘豫后多次面临死亡危险”有误。根据原文可知，宗弼让宋汝为去见刘豫，宋汝为宁愿被处死也不愿去见他。 7、（1）（5分）只愿意被处死做南宋的鬼，怎能够忍心背叛朝廷，对所担任的使命不忠。 （伏剑，1分；岂，1分；所事，1分；句意2分） （2）（5分）宋汝为拿着丞相吕颐浩的信给他，向他陈述投降金人的祸害（“祸福”可视为偏义复词，偏向“祸”），用忠义的道理勉励他，想让（他）回归朝廷。 （开陈，1分；“勉以忠义”介宾后置句式，1分；使（之），省略句，1分；句意2分） 8．（5分）答：诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。（2分）首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露；颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，别有意味；尾联 “病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情。（3分） 9．（6分）答：中间两联，通过具体物象，来表现春寒，（1分）三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。(2分)五六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。（2分）这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。（1分） 10.名句名篇默写（7分）。 三、11、（5分）A C （A给3分，答C给2分，答D给1分；答B、E不给分。）
【解析】B项，从文中来看，绑扎那一堆东西，按规定的价格就应付四块钱；老头为感谢他们决定把剩下的高粱苗苗扎成小炕笤帚，免费给他们。D项，“文中人物淳厚??让人感动”不准确，应是“小炕笤帚故事中的人物淳厚??让人感动”。E项，从文中可知，“通过笤帚上的红绒线判断这个老头就是之前给家里绑笤帚的老头”的人是“夸克”娘，而不是“夸克”。 12.（6分）①前两段写舍友们对小炕笤帚的偏爱和熄灯后的提议引出了下文讲小炕笤帚的故事；
②第三段舍友们的插话也正是读者此时的疑问，这个故事有什么特别的，从而推动故事情节的展开；
③最后两段舍友们的评议和安静下来的行为，表现了他们对传统美德的认同，从而凸显了小说的主题。（每点2分，意思对即可。）
13.（6分）①质朴厚道。老头扎笤帚不仅便宜，而且结实好用 ；
②知恩图报。因为“夸克”娘儿俩给他饭吃又救了他，他就把剩下的高粱苗苗带走扎成小炕笤帚并要送给他们； ③为别人着想。被饭菜噎到还将碗平稳放好，因送小炕笤帚栽到沟里却当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，不想连累他们。（每点2分；若答“讲诚信”也可给分。） 14.（8分）观点一：作者的这种处理是合适的。
①从情节上说，老头当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果。
②从人物形象的塑造上说，这样处理可以使老头的形象更丰满，更能突出其善良厚道的品格。
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③从主旨表现上说，这样的处理有助于小说思想内涵的表达，更能引起读者的思考，有现实意义。（观点2分，每点分析2分。只答观点不分析，不给分。） 观点二：作者的这种处理是不合适的。 ①从情节上说，前面已有“给饭吃”“出现危险后的抢救”等情节，可见他们正面接触时间不短，说“不认识”不合情理。
②从人物形象的塑造上说，老头没有必要装作不认识，把真实情况说出来，更能凸显老头的平常心。
③从主旨表现上说，老头冒雨送小炕笤帚足以突出小说“诚信”主题，装作不认识对主题有破坏作用。（观点2分，每点分析2分。只答观点不分析，不给分。）
四、15、D 解析：相敬如宾：形容夫妻之间互相尊敬像对待宾客一样；彬彬有礼：文雅而有礼貌的样子；处心积虑：千方百计的盘算（多含贬义）；孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦；明日黄花：比喻过时或无意义的事物。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物；朝花夕拾：早上开过的花晚上才来看，多理解为对往事的回忆。 16、B 解析：A项，成分残缺，“培养”无宾语，应在“问题”后加“的能力”。C项，并列不当，“公款消费”包括“公款旅游、公款吃喝”，应删去“公款消费”。D项，不合逻辑，“避免小贪变大贪、小恶变大恶”和“把种种腐败行为扼杀在初始阶段”是“进一步加大反腐的力度”的结果。句子应改为：政府应进一步加大反腐的力度，不惜血本地反腐，这样就能避免小贪变大贪、小恶变大恶，从而把腐败行为扼杀在初始阶段。 17、C 解析：注意观察的顺序，先是“上观”，然后是“下望”。 18、（6分) 前进的生活就是前进的教育 生活决定教育 把教育推广到生活所包含的领域
19、(4分）绿叶是幸福的，因为它生机盎然；鲜花也是幸福的，因为它汲取着绿叶无私的琼浆。
（或者大树是幸福的，因为它枝叶繁茂；小草也是幸福的，因为它享受着古树浓郁的阴凉。） 五、写作。（60分）
20、材料分为两个层次。
第一层，巴尔蒙特的话说明包括“太阳”在内的自然之物对人生的重要性； 第二层，进一步阐释“太阳”的内涵，“美丽与感动就像太阳一样”，并说明它的永恒性。 这样看来，“太阳”应该是作文的核心。在文中“太阳”既可实指，也可以虚指。分析“太阳”的特征——纯净、明亮、多彩、温暖、不停的散发光与热，可象征自由、圣洁、光明、希望（乐观、自信）、多彩的生活、爱、理想、奉献等美好的事物，从而表达赞颂之情。
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