第18课 怀疑与学问
【教学目标】 1.知识与技能目标
学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。 2.过程与方法目标
理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。 3.情感态度与价值观目标
认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。 【教学重难点】
1．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 2．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 【教学方法】
谈话法 读书指导法 探究法 【教学过程】
第一课时
一．导入
我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 二．作者及背景
顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。 三．检查预习 1.读准字音：
顾颉刚 ( jié ) 程颐(yí） 萤火(yíng ) 塾师 (shú) 停滞(zhì) 2. 理解词语：
(1)不攻自破: 不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。 (2)停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
(3)墨守：表示因循守旧，不肯改进。
(4)辨伪去妄：辨别虚伪的，清除去掉不合理的。 四．初读课文，整体感知 1．朗读指导
轻声自由朗读课文，读准字音。 2．熟读课文，归纳文章层次
明确：第一部分 （第1、2段） 引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学 者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。
第二部分 （第3—5段） 论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第三部分（第6段） 论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
第三部分(第18～19段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 五．小组合作，走进文本
1．对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？
明确：治学必须有怀疑精神。 2．论点是如何提出来的？
明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。
3.“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。
明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
4.作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。
（1）．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。