让教室成为师生共同成长的温馨家园
在学校要求创建温馨教室的过程中，我经常会思考和询问自己一个问题：“什么才是真正的温馨教室？”，“温馨”难道就是仅仅在班里布置一些好看实用的墙面吗？我的答案是“不”，要创建温馨教室，建立一个平等、民主、和谐、融洽的师生关系才是最最关键的内容。哪怕教室没有任何布置，只要师生之间充满爱，那么这个教室仍就是温馨的；相反如果师生关系不和谐，那么这个教室布置得再好，也只能称之为“金玉其外，败絮其中”。所以我的个人观点是“温馨教室”―――师生共同成长的家园。
说起来容易做起来难，特别是在鲁冰花这样一所民工小学，要想真正创建温馨教室就更难。我想大多数老师会和我的体会一样，不断地痛苦挣扎在爱与恨之间。鲁冰花小学每位老师心中都充满了爱，每位老师都背负了太多的责任，每位老师都想成为学生心中的天使，但是当我们鲁冰花的老师面对这样一群成长环境差，学习基础差，学习习惯差，甚至没有什么理想和抱负的孩子时，我们的老师又往往会“恨铁不成钢”。
当一次次付出的努力收效甚微的时候，我的心情会沮丧；当一次次被学生挑战性格极限的时候， 我的内心会悲伤……，但当我看到自己一点一滴的努力使学生进步时，我也会由衷地感到心慰和自豪。因此，我常常告诫自己说：无论多么恼怒或沮丧，都要力争从点滴做起，给学生多一点民主、多一点肯定、多一点宽容，尽自己的全力让教室变成学生安心学习、愉快成长的家。
“从点滴做起，给学生多一点民主，多一点肯定，多一点宽容”，是我在创建温馨教室的整个过程中最大最深的感受。我认为有时候建立和谐的师生关系，只需要一个动作，一句关爱的话语，甚至只需要一个鼓励的眼神……。记得刚开学不久，有一次在操场上做操，当时天气炎热，同学们大汗淋漓，都很难受。我走过他们身边时轻轻说“天气很热，我知道大家都很辛苦，但是我们更要学会坚持”，虽然只是简单的一句话，同学们还是感受到了老师的关爱，尽管天气炎热，但他们仍站得非常的整齐，几乎没有人乱动。还有一次，我们班有一个叫李瑞琪的女孩，因为与同学不团结而犯错，甚至成绩大幅度下降，我把她叫到办公室，
不仅没有批评她，反而帮她认真分析了原因，鼓励她要好好努力。事后，她悄悄地塞给了我一封信，信中有这样一句话让我十分感动，她说：“老师，你对我很温柔，我很喜欢你，就象喜欢妈妈一样”。
我们班还有一个名叫王坤定的智障孩子，有一次他不小心尿了裤子，有的同学就围着他笑，我对同学们说，虽然他是个智障的孩子，会做出一些令人可笑的事情，但是他是我们班的一份子，我们不应该嘲笑他，歧视他，而是应该尊重他，帮助他。这个叫王坤定的孩子也很可爱，他喜欢送老师东西，当他第一次送我一张用印章印出来的画时，我对他竖了竖大姆指，我没想到我的不经意的动作会对他造成如此大的影响，从此以后，他几乎天天都在送我和其他任课老师东西，有时是自制的一幅画，有时是叠好的生字卡片，有时甚至一天要送好多张。虽然他的行为有点可笑，但每当看到他悄悄地走过来，害羞地把他的作品放在我的面前，然后充满期待地看着我的时候，我仍然会毫不吝啬地对他竖起大姆指，此时，我真切地感受到连智障孩子都懂得爱和鼓励，何况其他孩子呢?
……
在创建温馨教室的活动中，我知道自己做得还远远不够，有时也会因冲动而犯些错误，有时候也会因孩子们的不争气感到迷茫和无助，但是我始终坚信，只要自己努力从点滴做起，必将“积点滴成小流，积小流成大海”，一个充满爱的大海，从而真正让三四班教室成为三四班师生共同成长的温馨家园。