观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
指名学生板书。 方法一：18≈20
20×8=160（个） 方法二：182≈180 182÷8＞20 三、课堂作业新设计 1、练习六第3、4题。 （1）出示题。 （2）读题，理解题意。 （3）分析数量关系。 （4）列式解答。
（5）说一说自己是怎样想的。 2、练习六第2题。
（1）看图理解题意，分析数量关系。 （2）列式解答。 3、练习六第5、6题。 （1）出示题。 （2）理解题意。 （3）分析数量关系。 （4）独立列式解答。 4、练习六第7题。 （1）分组合作，尝试解答。
（2）想一想，在什么情况下都能装上车？在什么情况下不能？ （3）给学生充分的发言时间和空间。 四、思维训练 练习六第8题。
第九课时 练习六
教学内容：教材第 页的内容。 教学目标：
1、巩固一位数除三位数的估算方法，会用估算解决生活中的实际问题。 2、在解决实际问题的过程中，获得成功的体验，帮助学生树立学好数学的信心。
教学重点：正确运用估算方法解决实际问题。 教学难点：提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学过程：
一、问题引入，回顾再现。
1、师：上节课我们学习了哪些内容？你能举例说明吗？ 2、引出课题。
这节课我们继续利用除法估算的相关知识解决生活中的实际问题。（板书课题：练习六）
二、师生互动，解决问题。
1、完成教材第32页“练习六”第5题。 （1）课件出示本题。
让学生观察图，弄清已知条件和所求问题。 （2）提问：怎样比较哪位老师打字打得更快？
指名回答，让学生明确：要先求出每位老师每分钟大约打多少个字。 （3）学生独立列式解答，并在小组中交流自己的想法。
（4）展示算法，全班交流。若有不同的算法，只要合理，教师都应予以肯定。 2、完成教材第32页“练习六”第6题。
（1）引导学生观察统计表，指名学生说说从统计表中获得了哪些数学信息。 （2）要求学生独立解答，师巡视。 （3）指名板演，集体订正。
3、完成教材第32页“练习六”第7题。 （1）投影出示情境图。
（2）你从图中了解到了哪些数学信息？ （3）引导学生独立列式计算，集体反馈。
此题的解法有多种，教师对合理的解法都应予以肯定。 4、完成教材第32页“练习六”第8题。 （1）要求学生读题，弄清题意。
（2）讨论：一位数除三位数时，什么情况下商0？
教师组织学生参与全班讨论。全班交流后师明确：在求出商的最高位后，哪一位不够商1，就对着这一位商0；被除数百位正好整除，十位是0时，商的十位也要商0.
（3）要求学生独立思考第（1）题，然后直接写在课本上。指名汇报并说说自己是怎样想的。
（4）组织学生讨论：什么情况下商的末尾有0？
根据学生交流师小结：三位数除以一位数，被除数前两位正好除尽，且个位是0