7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。 8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。 10、 了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学你 理论。在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、对 数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标。 本 2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现实情景，册 引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自教 主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，材 获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，的 而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及教 思维偏慢的学生。 学 3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立设 思考，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和想 经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世 界”的意识。 4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题；在合作、探索中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；允许学生根据自己的需求有选择的完成自主练习中的题目，使每一个都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度的发展每个学生的智力潜能。引导学生逐渐学会小组合作学习，提高学习效率。 5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。 6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。 7、采用多元化的评价。加强评价的改革，进一步探索多元化的评价。利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。 8、注重培养学生认真、仔细的良好学习习惯，提高学生“举一反三”能力。 9、布置一些有针对性的非书面作业。比如自主练习上介绍的游戏类作业、测量统计类作业、制作口算卡片等。 10、注意后进生的发展动态，对于新知识接受慢的学生要及时做好辅导，并要重视与家长的联系。让家长跟教师一起，做好学生的思想工作，发挥最大的学习潜力，学好数学。 教 学 进 度 安 排 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 时间安排 8.25-8.29 9.1-9.5 9.8-9.12 9.15-9.19 9.22-9.26 9.29-10.3 10.6-10.10 10.13-10.17 10.20-10.24 教 学 内 容 两三位数除以一位数（一） 两三位数除以一位数（一） 位置与变换 位置与变换 混合运算 混合运算 时、分、秒的认识 时、分、秒的认识 图形的周长 图形的周长 两、三位数除以一位数（二） 10 10.27-10.31 11 11.3-11.7 12 11.10-11.14 13 11.17-11.21 14 11.24-11.28 15 16 12.1-12.5 12.8-12.12 两、三位数除以一位数（二） 两位数乘两位数 两位数乘两位数 解决问题 解决问题 长方形和正方形的面积 17 12.15-12.19 18 12.22-12.26 19 20 21 22 23 24
12.29-1.2 1.5-1.9 1.12-1.16 1.19-1.23 1.26-1.30 2.2-2.6 分数的初步认识 分数的初步认识 数据的收集与整理（二） 回顾整理 总复习 回顾整理 总复习 回顾整理 总复习 回顾整理 总复习