用一一列举的策略解决问题（2）
主备教师： 课时编号： 备课时间： 教学内容：
教科书第65页例3，“练一练”和练习十一的第4-5题。 教学目标： 1．使学生进一步掌握通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 教学重点：
使学生能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 教学难点：
能有条理的一一列举，并进行分析。
教学准备：小黑板、飞镖和靶盘。 教学过程： 一、复习
1、课前游戏：飞镖激趣
请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。比一比谁最厉害？
师：如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？你能一一列举出来吗？
种 类 1 2 3 4 环 数 0 6 8 10 板书：一一列举
二、自主探究，运用列举 1、引发列举需要。
旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空位），有多少种不同的安排？
2、运用填表列举
出示表格： 3人间/间 2人间/间 1 1 2 3
先分组讨论，再填一填。
如果从只住1个2人间想起，可以怎样列举？先分组讨论，再填一填。 2人间/间 3人间/间 1 1 2 3
3、练一练
学生独立完成书上练一练，再集体交流。 三、拓展应用，发展列举
师：已经表演了几场：8：00、8：50、9：40和10：30
师：现在是11：15，我们还能赶上下一场表演开始吗？你是怎么知道的？ 师：下面哪个时刻正好是一场表演的开始时刻？ 出示：13：00 14：30 15：30 16：00
师：你能按照每间隔50分钟再一一列举出下面的表演时刻，然后再判断。 四、总结延伸，发展列举
列举使我们获得解决问题成功体验，也请课代表把全班同学上课的感受一一列举出来，然后告诉老师好吗？
布置作业：练习十一第4-5题。