小组展示 【结论】：从叶的上下表皮中散发出来的 【引导】学生进行小组展示 小组展示 【结论】：从上下表皮中的3、思考:水是从上下表皮什么地方散发出来气孔中散发出来的 的呢？ 且下表面的气孔较【活动三：P155】 多。。 让学生以小组合作的形式完成。老师在一 旁进行指导 思考并得出结论，莲应该上【拓展】 表面多 展示莲叶和菖蒲的图片 菖蒲应该一样多 问：这两种植物也是下表面气孔比较多 吗？ 【结论】 气孔的作用：植物与外界进行气体交换和 散失水分的门户 5、 气孔张开或闭合的条件： 【看视频】气孔的关闭和开放 小结: 水份缺少→保卫细胞失水收缩→气孔关闭 →蒸腾作用减弱 水份充足→保卫细胞吸水膨胀→气孔张开 →蒸腾作用增强 【思考并总结】 水和无机盐的吸收、运输利6、水和无机盐的吸收、运输利用的路径 用的路径： 【展示资料】引导学生描述水和无机盐的根尖吸收→根、茎木质部导吸收、运输利用的路径 管运输→叶柄中导管→叶 对植物比较，增加趣味性，提高学生的学习兴趣 动画更加具体，有助于学生对气孔有更饱满的认识 培养学生收集信息分析并加以概括的能力， 肉细胞光合作用或叶片气孔蒸腾散失 有助于整个知识体系的构建 四、课堂小节 1、
教师结合板书对本节加以小结，强调蒸腾作用的过程和意义。