九年义务教育人教版小学数学第十一册备课
第二单元 分数乘法课时备课 第一课时 一、课题：
分数乘整数 二、教学内容：
课本第1页的例1，练习一的第1—3题。 三、教学目标：
使学生理解分数乘整数的意义和计算法则，能正确的计算。 四、教学重点：
理解计算法则，会正确的计算分数乘整数。 五、教学难点：
分数乘整数的意义。 六、教学方法：
讲授法、练习法、讨论法 七、教学准备： 多媒体 八、教学过程：
一、复习：
课本的复习题
二、新课：
1、 教学例1
教师出示例1 ，先让学生说一说题意，然后根据学生说的题一出示准备好的教具。让学生说一说怎样列式计算，教师板书出计算过程： 用加法算：2/9＋2/9＋2/9=6/9=2/3 用乘法计算：2/9×3=
教师提问：这个算式中的2/9是什么数？3是什么数？ 学生口答：2/9是相同的加数，3是相同加数的个数。
用乘法计算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3
2、 总结分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数的成积做分
子，分母不变。 3、 做课本的“做一做”中的题目 三、巩固练习：
1做练习六的1-3题
第二课时
一、课题：一个数乘分数
二、教学目标：
1、 使学生理解一个数乘分数的意义。 2、 学会分数乘分数的计算法则。
三、教学重点：一个数乘分数的计算法则。 四、教学难点：发展学生的思维
五、教学方法：讲授法、练习法、讨论法 六、教学准备：多媒体
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七、教学过程
一、复习：计算下面各题，并说出计算方法。3/7×2= 5/8×1= 1/10×5= 二、新课：
1教学例2 分步出示例二的三幅图，出示一幅图，教师说明题意，学生列式 。
教师板书：（1）4/5×3=
（2）4/5×1/2= （3）4/5×3/4=
比较三个算式的不同点：第一个算式与第二、三个算式的因数有什么不同?第一
个算式与第二、三个算式所表示得乘法意义有什么不同?
学生口答：第一个算式中的因数有一个是整数，第二、三个算式的因数都是分
数。第一个算式是求3个4/5是多少，第二个算式是求4/5的1/2是多少，第三个算式是求4/5的3/4是多少。
概括一个数乘分数的意义：一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之
几是多少。
做课本第的“做一做”中的题目
2、教学例3 出示例3 共同研究分数乘分数怎么计算 用图表示1/2公顷
让学生在长方形的纸上表示出1/2公顷。 3、 求1/2公顷的1/5 是多少公顷。 列式：1/2×1/5=1×1/2×5=1/10 4、求1/2公顷的3/5是多少公顷。
列式：1/2×3/5=1×3/2×5=3/10
5、引导学生总结分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相成的积作分子，
用分母相乘的积做分母。
6、做课本21页中间的“做一做”中的题目。
四、巩固练习
做练习一的1-2题 五、作业、练习一的3、4题
第三课时
一、课题 分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相成
二、教学内容：见课本教学目标：把分数乘法统一成一个法则，进一步巩固分数乘法的计算
法则 三、教学难点：统一分数乘法的计算法则 四、教学重点：提高学生的计算能力 五、教学准备：小黑板 六、教学过程：
一、复习：
1、 分数乘整数的意义和计算法则是什么? 2、 分数乘分数的意义和计算法则是什么？
二、新课：
教学分数乘分数的法则也适用于分数的整数相乘 。 出示书上的两个例子：5/7×4 6×11/12
九年义务教育人教版小学数学第十一册备课
把学生分成两组，每组计算一题。 5/7×4=5/7×4/1=20/7 6×11/12=11/2
集体订正时，指名说一说是怎样计算的。 最后，进行简要概括：
1、 因为整数都可以看作分母是一的分数，所以分数成分数的计算法则也适
用于分数乘整数。 2、 具体计算时，碰到整数和分数相乘，可以把整数看作分母是一的分数。 三、巩固练习：
做课本的“做一做”，练习七的第6-9题。 四、作业：
练习一的10题
第四课时
一、课题 分数乘加、乘减混合运算
二、教学内容：课的例4，练习二的1-5题
三、教学目标：使学生知道分数乘加、乘减的运算顺序，能够正确地进行计算。 四、教学难点：分数乘加、乘减的运算顺序。 五、教学重点：提高学生的计算能力
六、教学准备：小黑板 七、教学过程：
一、复习：
1、出示小黑板计算下面各题
2、让学生说一说整数乘加、乘减的运算顺序
二、新课：
1、教学例4
教师提示我们已经学过整数乘加、乘减的运算顺序，分数乘加、 乘减的运算顺序和整数的运算顺序相同。 3、 出示例4
学生试做，教师巡视，了解学生情况，集体订正时，先让学生说一说运
算顺序。
对运算顺序有错误的及时纠正
三、巩固练习：
做课本的“做一做”，练习二的第1-3题 一、作业：
练习二的4、5 题