热、都是不同形式能量表现形式。 难点：
探究摆的秘密；探究影响磁极和磁力大小的因素进行模拟试验，进行不同能量形式的转换实验。 教与学活动
猜想与假设，运用已有知识和经验对所观察的想象作假设解释；制定计划，提出探究活动的大致思路；观察实验与制作，能做控制变量的简单实验，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品，表达与交流，能选择自己擅长的方式表达探究过程，能对探究过程进行评议与交流。 第四单元
教学内容：探索宇宙，本单元共需4课时 三维目标
1、 知道太阳系的组成及八大行星的排列循序；认识八大行星的特点，知道太阳系、银河系以及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史知道一些重要的宇宙探索工具，关注我国的航天技术成果。
2、 认识科学探究；猜想与假设；制定计划；观察实验制作；表达与交流；搜集整理信息；模拟实验；制作模型
3、 能参与中长期科学探究活动；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响。 重点
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。 难点：
认识八大行星的特点，建构太阳系的模型；了解太阳系与宇宙的关系； 教与学活动
1、猜想与假设，运用已有知识经验对所观察的现象作出假设性解释。 2、制定计划，提出探究活动的大致思路
3、观察、实验、制作，综合运用所学知识制作创新型科技作品，能运用简单的器材进行模拟实验。
4、表达交流，用自己擅长的方式表述研究过程以及实验结果，并对研究过程进行评议。
5、搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源。 教具准备
多媒体设备资料；三球仪 第五单元
教学内容：科技与能源，本单元共需2课时 三维目标
1、科学探究：能提出适合自己探究的问题，对探究结果提出质疑，找出合理的解释。搜集整理信息，表达交流研究过程，评价研究结果。
2、情感态度价值观：关心与能源有关的新科技、新产品，认识到科学是不断发展的，了解能源对社会的正面影响和负面影响，愿意合作交流。
3、科学知识：了解仿生，了解人们在仿生生物的启示下进行的发明创造。认识人们对新能源的开发与利用。 重点
了解仿生，了解人们在仿生生物的启示下进行的发明创造。认识人们对新能源的开发与利用。畅想未来新能源。 难点
了解人们在仿生生物的启示下进行的发明创造。认识人们对新能源的开发与利用。
教与学活动 1、认识科学探究：将自己的探究结果与科学结论进行比较，知道对探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解质疑是科学进步的动力之一。 2、猜想与假设：能运用已有知识和经验对所观察的现象作出假设性解释 3、表达交流：能选择擅长的方式表达交流研究过程。 教具准备
多媒体资料与设备；小型植物 研究与实践 共需4课时 一、 编写目的
1、 在调查活动中，培养学生搜集资料、分析问题、语言表达以及推断的能力，提高学生的合作意识。
2、 通过搜集资料和整理人士生物进化的意义，结合搜集到的资料提出自己假说从交流活动中活的情感体验。
3、 认识到生物进化对人类社会的重要意义。
4、 体验伪科学给人类生活带来的危害，意识到要关注新科技，识别科技的真伪的重要性。乐于用自己的智慧辨别科学的真伪，从交流活动中获得情感的体
验。
5、 认识到科学在人们生产和生活中的地位，从而唤醒人们消灭伪科学的意识。 6、 回顾自己学习科学的历程，体验拥有丰富科学知识的自豪感和优点。 7、 在自我评价中张扬自己的个性，体现自己在科学学习中的优点。 8、 认识科学研究过程中掌握证据的重要性和正确研究方法的重要意义。 二、 内容说明
专题一：寻找达尔文的足迹
本课旨在以达尔文为榜样，追寻达尔文的科学探索精神，以某些事实资料为依据，让学生通过思考、分析、了界达尔文研究科学的方法，探寻、摸索出“物竟天择、适者生存”的自然选择规律，真正理解达尔文进化论思想的含义，并对生物进化问题产生兴趣。
1、通过对搜集的有关进化问题的资料分析,体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能尝试运用不同的方式分析信息资料,对现象进行合理的解释。
2、在探究生物进化的问题中尊重证据,不迷信权威，敢于提出自己的观点 专题二：调查生活中的伪科学
科技日益发展的今天，科技进步给人们的生活带来极大的影响，改善着人们的生活。但是为科学依然存在，揭穿伪科学的外衣，是科学的重要任务。社会上的各种伪科学现象，混淆着孩子们的视线。因此本专题研究活动就是要培养学生的科学意识，增强学生的理性思维。提高学生辨别是非的能力具有重要的意义。 活动目的
1、 让学生辨别生活中的伪科学现象，明白哪些属于科学现象，那些现象中没有科学道理，是伪科学。
2、 引导学生掌握辨别为科学的方法，提示学生注意寻找证据意识到严谨是科学的显著特征。科学结论需要以事实为依据，离开了事实的支撑任何科学结论多无法存在。以此培养学生尊重事实的科学态度。
3、 调查报告代表着学生进行实地调查的活动过程，是调查活动的简缩。调查报
告项目的设置，是让学生辨别生活中的现象，收集证据，认识那些现象包含科学道理属科学现象。那些现象中没有科学道理，属伪科学。研究的最终目标是指向将研究成果应用于社会，增强学生的社会责任感，培养学生的科学意识。
专题三、我的科学学习历程
通过让学生对科学学习历程的自我反思，培养学生的感悟能力以及自我评价能力。和自我控制、自我调节、自我发展的能力，达到让学生自我教育的目的通过让学生综合运用知识解决生活中的问题培养学生的综合思维能力；通过引导学生运用不同的知识与方法解决不同的问题，培养学生的发散思维能力；通过畅想未来，培养学生的想象能力。 本专题研究活动目标
1、 从情感态度价值观方面进行回顾，“我掌握了哪些科学探究的方法”。从科学探究方面进行回顾，意在启发学生畅谈自己的学习历程。
2、 对学习历程进行自我评价。包括三个方面一是我对科学的认识，二是我掌握的科学方法，三是我感兴趣的活动。意在让学生反思自己对科学的认识，总结科学的方法。