方向、大小、疏密，就能创作出好的作品！” 眼睛都有点看花了。” 6．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下生2：“其实画中的图展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的案都一样，只是大小不纹理特点。 一样。”
7．出示CAI课件，叶子的形状主要可以分生3：“方向也不为：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、样。” 带状叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶 脉、平行叶脉两种。 这些细小的线条就像我们人身体中的“小 血管”一样，这也是令天我们要表现的主 题，出示课题：线描画创作──叶子的“小生观察叶子的形状和血管”。 叶脉的纹理特点 二、方法探究，综合体验 有的学生说变成了蜻1．启发情感，激发想象 放映有关叶子的蜓，有的说变成了蜜VCD，使学生进一步加深对树叶的认识，（在蜂、蚂蚁、瓢虫??。 一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象： “同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走 进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走 进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个
同学都能按照自己的意愿变化成一种昆有的说树叶的叶脉交虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起错像迷宫、像高速公舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手??路；有的说叶脉上流下你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你的是牛奶，下面的树叶现在变成什么了？” 是个大浴缸，人和小昆2. 教师继续语言描述：“当我们走进这绿虫都可以在下面喝奶叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时或洗牛奶浴； 有的说不起眼的小草，这时都变成了参天大树，树叶是个大舞台，小昆你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见虫和小精灵们可以在有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑上面唱歌跳舞；还有的梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有说自己变成了一只蝴那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你蝶仙子在树叶上玩滑还看到了什么？” 梯，七星瓢虫还
3.欣赏作品，讨论常见线条 CAI展示学生在上面玩跷跷板作品， 呢?? 教师 提问：“这些作品看起来很复杂，其 实都是由些简单的图形和线条组成的，仔 细看看，比一比谁最聪明？”教师根据学 生的说法，CAI展示线描画。一些常见的线
条：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、学生去感受线的美感，波浪线、螺旋线?? 指导学生利用不同的
26
告诉学生，只要掌握一些方法，再有点儿装饰线条重复排列、改耐心和毅力，会画出比这更好的画来。 变方向去表现树叶的4．教师引导学生讨论绘画方法 怎样画形花纹。看了他们同龄人象： 的作品，很惊讶：“老 教师提问：“你变成了一只小昆虫时，师，我们也能画出这么感觉周围的树叶怎么样？” 美丽的画吗？想不到 问：“那你变成了什么昆虫？” 没有色彩只有线的画问：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂面也这么美？很难有什么不同？” 吧!” 教师归纳小结：昆虫造型可依据真实，略 带夸张、变形和装饰，力求新颖与众不同。 怎样安排画面： 有了想法后，用线描方法生：“很大，像大楼房画轮廓，注意物象的大小、左右、上下的一样!” 位置及遮挡关系。 生l：“我变成了蝴线条的装饰： 根据画面需要，可重复画自蝶。” 生2：“我变己喜欢的线条、图案和形象，但注意方向、成了蜻蜒。” 生3：位置、大小、疏密聚散的变化。 “我变成了蜜蜂。” 5．分析两种不同工具绘制作品的方法，教生：“我长着人的样师讲解工具的使用 ①直接用钢笔、修正子、穿着衣服，只是多液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。 ②出一对翅膀。” 刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在 事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油 画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖） 上直接画出线条，被画过的地方会露出彩 色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大 面积的刮开。（老师介绍刮蜡法时，因为 学生没接触过这种用牙签刮蜡的新方法， 感到很好奇，踊跃尝试，很兴奋。） 三、创作表现，感悟体验 1.引导学生以自己的感受和想象，用各 种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆
把自己想象中的情境画出来。描绘时注意学生作业 树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变 化，做到画面饱满。 2.出示作业要求。 四、评价交流，升华体验 1.作业展评。 自评：请学生谈谈对自己作品的看法及创 作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言 表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
27
在投影仪下展示学生作品，大家一起欣赏 讲评。 互评： 学生可自由发表对其他同学作品的 认识与感受，从以下几个方面来评价： l） 哪位同学的画面最生动，最奇特？ 2）谁 设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？学生自、互评价作品 思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自 己的价值所在。 教师评价： 对学生创造成果进行积极的 评价，从中发现创新点、独特点、闪光点， 使学生愉快地品味成功的果实，体验到成 就感。 2.收拾整理 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、 装饰等例图，启发了学生的创作思路，并 能用各种材料、工具进行制作。 六、艺术天地 常见的线条：垂直线、斜线、折线、弧线、学生自我检测本堂知交叉线、波浪线、螺旋线?? 识 板 书 设 计 8、叶子上的“小血管” 叶子的形状和叶脉的纹理特点 叶子的形状 叶子的绘画方法 叶子的绘画技法 教 后 记 28
课 题 9、漂亮的花边 课型 绘画 课时 1 周次 9 认知领域：认知花边是图形的重复廷伸；能够回忆起日 常生活中见到的一些花边； 教学目标 操作领域：培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；能用自己的话描述“什么是花边”； 重点难点 情感领域：认识花边图案的图形特点。培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；培养学生造型设计能力及解决问题的能力； 重点：认识花边图案的图形特点。 难点：用绘画、剪纸的方式设计制造花边。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，花边文化历史悠久。生活中的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会发现更多的花边，更多的美。本课主要以绘画的形式表现花边，充分利用以前学过的点、线知识，设计花边。 学具准备 剪刀 彩纸 胶水等。 29
搜寻生活中见到的花边作品，起的作用是什么？生活中 的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会预习学案 发现更多的花边，更多的美。 累计课时：1课时 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 1．以魔术形式导入，变出一个花边。 学生观看魔术并和老2．引出花边的定义：像这样一个图形向两师一起合作完成此魔边重复延伸，就形成了一个漂亮的花边。 术。 二、方法探究，综合体验 1.探索方法 （1）出示一个单元形小白兔，问这是花边 吗？ 齐答：不是 （2）把小白兔排列整齐，变成一个“小白一只小白兔不能形成兔花边”。 一个花边。 （3）变化不同的方向形式摆出不同形式的请同学上台来用排队“小白兔花边”。 的方法摆一摆花边。 （4） “小白兔花边”排完花边了，同学 们也来试一试用手上的工具摆一摆花边 吧。 下面学生分组合作或(5）小结：花边的排列形式多样，而且还同位两个人一组进行可以用各种材料来摆。 合作 2.花边欣赏： 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，学生欣赏兵来说说花花边文化历史悠久。 边在哪里，是怎样排列出示课件： 的。 （1）原始社会的陶瓮图片：简单介绍它的 花纹，以及作用。 学生说说上面的花边（2）现代的服装图片：可爱的小孩穿的服及感受 装。 3.寻找花边： 学生回答：手帕、餐巾（1）问：除了以上的图片，想一想身边那布、床单、布帘、衣服、些东西上边还有漂亮的花边？ 袖子、碗、盘子等。 （2）教师出示课件，收集的漂亮的花边。 学生欣赏，并说说花边（3）教师小结：生活中的花边真是无处不在哪里， 30