第三单元 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 第九课 科学思维与创新能力
向我们中职生传递了什么信息？ 学生：从三名获奖者首次登上国家科技领奖台这一喜讯中，不仅说明学习比学历重要，而且也证明了，只有在实践中不断学习，才能求得创新，取得成绩。 注意培养创新的素质 1.制订终生学习、创造的计划。 2.开发大脑的潜能，增强独立获取知识的综合能力，提高认识速度和速率，缩短认识周期，使自己尽快学有所成，进入创造领域。 3.选用最优学习方法，应用现代化工具，跟上前沿知识的发展。 4.不断创新学习方法，更新调整知识结构，与时俱进。 教师：人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。要创新就必须学习和掌握科学思维方法。 四、运用科学思维提高创新能力（板书） 教师：思维创新的内涵是什么？ 1．思维创新的内涵。（板书） 学生：科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。 教师：根据教材所给材料，讨论该企业家如何运用发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？ 碰倒纺车的启示 “珍妮纺织机”的发明者詹姆斯〃哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。他既能织布，又会做木工。妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。 一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放臵的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。这项发明比旧纺织机提高了效率几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。 教师：“珍妮纺织机”的发明，启示我们如何增强创新能力？ 教师：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散—聚合—发散—聚合。要充分发挥想象，巧妙捕捉灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向导。 1．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。（板书） 第三单元 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 第九课 科学思维与创新能力
发散思维与聚合思维 发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性思维。聚合性思维是把问题所提供的各种信息聚合起来找到一个正确的答案。一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依赖发散思维，而在选择假设时，要依赖聚合思维。从马克思主义的哲学观点来看，发散思维与聚合思维是辩证统一的。 教师：人们经常把创新想象得很高深、很神秘、很复杂，并因此阻碍了自己的创新。其实创新，甚至是伟大的创新，它的思路有时也往往是很简单的，这就需要人们在平时的生活中，不断的地思考，要爱动脑筋，想办法解决问题。结合教材所给“把电梯装在楼外”事例，想想自己身边有哪些创新之举？ 12 种创造发明技法 1．加一加；2．减一减；3．扩一扩；4．缩一缩；5．变一变；6.改一改； 7．联一联；8．代一代；9．搬一搬；10．反一反；11．定一定；12．学一学 加一加 *把橡胶和高压气体合在一起，构成了橡胶轮胎； *把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型饮料； *索尼公司把耳机和收音机结合起来，制造出了随身听； *洗发香波与护发素相结合，构成了二合一的护发新产品； 减一减 *无人驾驶的飞机、坦克； *真空法保存食物； *小型西瓜，小型西红柿； *让害虫失去生育能力； *超短裙、比基尼的问世； *去脂肪牛奶，无痛分娩，无籽瓜； 创新7步骤 1．大胆想象；2．界定你要解决的问题；3．寻找可能解决的途径；4．沿每一条可能的途径收集材料信息；5．对不同方法重新进行组合；6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来；7．对新的思想进行补充和修正。 3．中职生应如何培养创新精神？（板书） (1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。 教师：重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。在日常生活中经常有意识地观察和思考一些问题，通过这种日常的自我训练，可以提高观察能力和大脑灵活性。积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。结合教材第101页中“李官奇的大豆蛋白质改性纤维研制成功”的事例说明创新是在实践中实现的。 教师：要相信“创造力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没成功的事。要以科学精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。 第三单元 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 第九课 科学思维与创新能力
集中讨论 成果展示 教学反思 自我评价 (2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。 教师：结合教材所给材料，讨论王洪军创新的事迹对同学们有什么启发？ 教师：创新要敢于质疑，不迷信权威，不迷信书本。 (3) 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。 教师：如何敢于质疑？ 学生：首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑。 其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、迷信权威。 最后，要敢于和善于提出各种问题。 教师：爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题远比解决一个问题重要。”我们要养成质疑的习惯，不唯书，不唯上，只唯实。在认真学习和思考的同时又持一种科学质疑或批判的精神，敢于走自己的路。 经过本节课学习，你觉得我们应如何培养自己的创造性思维？这 样的思维，对我们今后的就业有什么帮助？ 第三单元 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 第九课 科学思维与创新能力