学生在讨论的基础上得出: (1)铁牛很笨重,每只有好几吨重。 (2)陷在河底淤泥里,拔起来很费劲。
(3)铁牛埋在水底下,看不清具体情况,捞起来更困难。
6.指名读第2自然段第二句:“可是笨重的铁牛陷在河底,有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”老师提问:这句在文中起什么作用?让学生通过反复朗读悟出:这是从反面强调捞铁牛的困难大。指导朗读这一句,读出反问的语气。
7.课文还有什么地方说明捞铁牛的困难大?
“议论纷纷”这个词。理解“议论纷纷”的含义。(许多人小声地说个人的看法。这里有困难大、无计可施的意思。)
8.在这种情况下,一个叫怀丙的和尚是怎么说的?把怀丙的话画出来,读怀丙的话,然后说说你对怀丙的话有什么想法。(一个叫怀丙的和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”从怀丙的话中可以看出他有信心,而且已经想好了捞铁牛的办法。)
老师要在学生理解了怀丙说的话的基础上,指导朗读怀丙的话。要读出成竹在胸的语气。 9.指名朗读第一部分,老师小结并过渡到第二部分。
怀丙想的是什么办法呢?他又做了哪些准备呢?我们来学习第二部分。
三 讲读第二部分
1.默读课文。思考:捞铁牛前,怀丙指挥大家做了哪四项准备工作? 根据学生的讨论,归纳出做了这四项准备工作: (1)摸清铁牛陷在哪儿。
(2)把两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方。 (3)拴船搭架子。
(4)下水用绳子把铁牛拴住。
2.这四项准备工作的顺序可以颠倒吗?为什么?
让学生认识到这四项准备工作中,前一项是完成后一项的基础,后一项是在前一项做好的基础上完成的。这一部分是按事情发展的顺序连句成段的,即先做的工作先说,后做的工作后说,一句紧接一句,顺序不能颠倒。
3.逐句理解怀丙为什么要做这四项准备工作。 (1)说说你是怎样理解第一句话的。
“怀丙先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了八只铁牛陷在哪儿。”
“熟悉水性”是指善于游泳;“摸”是探明、弄清的意思。这句话是说怀丙首先做调查,摸清铁牛沉在河底的具体位置,以便采取有效措施。表现了怀丙做事科学、认真的态度。
(2)填空,体会填入的词语在文中的作用。
让人准备了(两只)(很大)的木船,船舱里装(满)泥沙,划到铁牛沉没的地方。
引导学生根据课文内容填入“两只”“很大”“满”这几个词语。然后引导学生认识这些词在句中的作用。因为铁牛很“笨重”,所以要“很大”的船,而且一只大船还不够,需要“两只”才拉得出铁牛。船上装少量的沙子不行,必须装“满”才够。
(3)指名读最后两句,看看哪些词也表达了这个意思。
“拴得紧紧的”“结实的木料”“很粗的绳子”这些词语都是为了表现铁牛笨重,并根据实际情况做的准备工作。
(4)对于怀丙的这些准备工作,你有什么看法?
学生在理解了怀丙的四项准备工作后讨论回答,这些准备活动都说明怀丙针对铁牛笨重这一特点,以科学的态度做了细致、周密的准备工作。
4.指导朗读第二部分,重点词语加重语气。
四 讲读第三部分
1.小组学习,四人一小组讨论学习。首先,请小组中一名同学读课文,也可请三名同学一人读一自然段,然后讨论:怀丙把铁牛从河里捞出来,做了哪几步工作?最后请一组汇报。 怀丙为从河里捞出铁牛做了三步工作:第一步,把船上的泥沙铲到河里,靠水的浮力,把铁牛从淤泥里拔出来;第二步,水手们划桨,把铁牛拖到岸边,然后一齐把铁牛拖上岸。第三步,用同样的方法,把其余的铁牛一只只拖上岸。
2.出示投影,理解句与句之间的关系。 老师出示投影。
怀丙请水手们一起动手,把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐减少,船身也慢．．．．慢向上浮起,拴铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上．．．．．．．．．．．．．拔。 ．
读这一段话,注意加点的词语,并想想句与句是怎样联系起来的。
通过朗读,在讨论的基础上引导学生认识到:把船上的泥沙“铲”到河里的作用是船上的泥沙逐渐“减少”,水的浮力把船往上托,船身就慢慢地“向上浮”。这样,原先拴住架子和铁牛的绳子就会越绷越紧,把陷进淤泥里的铁牛不断地往上拽,铁牛就从淤泥里被一点儿一点儿地“往上拔”。
在理解的基础上让学生思考句与句之间是什么关系,然后让学生用“因为??所以??”这一关联词,把前后两句的意思说一说。
如:因为怀丙和水手们把船上的泥沙铲到黄河里去了,所以船里的泥沙减少了。 因为船里的泥沙慢慢地减少了,所以船身慢慢地向上浮。 因为船身慢慢地向上浮,所以拴铁牛的绳子越绷越紧。
也可以把前边的结果作为后边的原因,注意培养学生的发散思维。
如:因为怀丙和水手们把船上的泥沙铲到黄河里去了,船上的泥沙减少了,所以船身慢慢地向上浮,等等。
3.实验演示。
在学生理解了句与句之间的关系的基础上,再用实验的方法突破学生对于浮力不太理解的难点。
实验时,老师演示过程,学生用课文中的语言说明。如能让学生自己演示过程、自己说明更好。
4.指导朗读。
5.铁牛从淤泥里拔出来后,怀丙又指挥大家怎样做?为什么这样做?自由读第5自然段,两人一组商量讨论,交换意见。
在讨论的基础上,让学生认识到:怀丙不急着把铁牛捞上船,而是让水手们使劲把船划到岸边,到岸边再让许多人一齐用力,把铁牛拖上岸。这样做有两个原因:一是继续利用水的浮力,让铁牛在水里,水手们使劲划船,拖着它在水里走;二是铁牛太笨重了,船上的水手是有限的,即使铁牛在水里受到了水的浮力,水手们还是得要使劲划船才行,到了岸边,人就多了,许多人一齐用力就可以把铁牛拖上岸。从以上两点可以看出:怀丙和尚不仅有科学的态度,还运用科学的原理,而且处处想得都如此细致、周到,真值得我们好好儿地学习呀!
6.其他的铁牛是怎样捞上岸的?“这样的办法”是什么办法?课文为什么不再写一遍这种办法?
这一问题主要是让学生体会文章详略得当的写作特点。课文把捞一只铁牛的经过写得详细、具体,而捞其余七只铁牛的过程只用“同样的办法”一笔带过。这样既突出了重点,又避免了重复。
7.铁牛都捞上来了,现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来”的意思?(利用水的浮力把铁牛从河里捞上来。)
18 捞铁牛—和尚怀丙
↙ ↓ ↘
铁牛陷淤泥—和尚做准备—利用水的浮力捞铁牛
1.重点部分,也就是捞铁牛的准备工作部分,通过课件动画展示,学生理解和掌握得较好,学会了抓住关键词概括小标题的方法。准备工作的第三步,并船搭架,学生不易理解,应有效地利用课件资源,帮助学生理解如何并船搭架,达到了较好的教学效果。帮助学生用自己的语言复述准备工作。
2.由于学生年龄小,不懂得浮力的知识,所以在学生初步理解了课文之后,老师要通过多媒体演示浮力的作用,并通过日常生活中的例子使学生理解捞铁牛的原理,从而明白怀丙和尚的方法好在哪里,深入理解课文内容。
1.给下面的字加上偏旁,组成本课的生字,再组词。 付(府)(王府) 全(拴)(拴住) 本(笨)(笨重) 邦(绑)(捆绑) 生(性)(性情) 劳(捞)(打捞) 急(稳)(稳重) 夸(跨)(跨过) 斗(料)(料理)
2.按课文分好的三部分,从下面的内容中选择相应的段意。把序号填在括号里。 (1)拴浮桥的铁牛陷在河底的淤泥里,一个叫怀丙的和尚说他能把铁牛捞上来。 (3)怀丙利用水的浮力捞起了一只只铁牛。 (2)怀丙做捞铁牛的准备工作。 3.巧填反义词组成语。 (出)生(入)死 (深)入(浅)出 眼(高)手(低) (阳)奉(阴)违 避(重)就(轻) 天(南)地(北)
一 怀丙和尚简介
怀丙,生卒年不详,北宋出色的工程力学家,河北真定(今河北正定)人,僧人,精于建筑工程技术。他创造的浮力起重法,曾在16世纪被意大利数学家卡尔达诺(1501~1576)用来打捞沉船。
据史书记载,怀丙和尚聪明善思,曾多次解决当时的工程难题。
(一)神奇换腐柱
天宁寺凌霄塔位于正定县城内,是城内现存的四座塔中最高的一座,约41米,现为九层,四层至九层为木结构。塔内中心立有一根木柱,直达塔顶,这是唐宋时期常用的塔心柱式,现在全国的佛塔中却仅此一处,堪称孤例。这根柱子的作用就是使塔保持稳定性,北宋时柱子坏了,塔便向西北倾斜。普通工匠不能修理,怀丙来到塔里测量了柱子长度,以此尺寸重新做了一根木柱,并请人帮他抬到了木塔中部。之后,怀丙支走了帮忙的人,关起门来施工。过了很久,怀丙终于把烂柱子换成了新柱子。神奇的是,人们没有听到他使用斧子、凿子等工具的声音。
(二)巧思正石桥
赵州洨河上建造了一座石桥,为了使桥梁坚固,工匠在石头里灌了熔化的铁水。后来有人盗走了石头里的铁,桥因此倾斜。上千名工匠试图扶正大桥,都无功而返。
怀丙和尚说,往桥下的石头中灌铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙和尚在石头上凿洞,熔化铁水横贯其中,果然扶正了石桥。
(三)智慧捞铁牛(详见课本) 二 浮桥简介
浮桥古时称为舟梁。它用船舟来代替桥墩,故有“浮航”“浮桁”“舟桥”之称,属于临时性桥梁。由于浮桥架设简便,成桥迅速,在军事上常被应用,因此又称“战桥”。 浮桥的结构形式有两种:①传统形式。在船或浮箱上架梁,梁上铺桥面。②舟、梁结合形式。舟(箱)体、梁、桥面板结合成一体,船只首尾相连成纵列式,或舟(箱)体紧密排列成带式。上、下游设置缆索锚碇,以保持桥轴线的稳定。桥两端设栈桥或跳板,以与岸边接通。为适应水位涨落,两岸还应设置升降栈桥或升降码头。
浮桥可说是大型桥梁的先祖。它是用船渡河的一个发展,又是向建造固定式桥梁的一个过渡,成为介于船和桥之间的一种渡河工具。
浮桥构造并不复杂,架拆也方便,但维修费用高。平时可用以应急救灾或作为临时性交通设施,战时可用以保障军队迅速通过江河。为增加其机动性,常用轻金属制成自行式的。
三 浮力应用
浮桥是我国古代历史上应用浮力的伟大奇迹。相传11世纪初,在蒲州附近潼关以北的黄河上曾架起了一座很大的浮桥。浮桥的缆绳用8只铁牛系住,这些铁牛立于两岸,每只铁牛重数万斤。后来由于洪水泛滥,浮桥被冲垮,铁牛也沉入河中。和尚怀丙用两只装满了泥沙的大船,派人潜入水中,用绳索把铁牛和大船系在一起,然后把船中的泥土除去,利用大船所受的浮力,把铁牛拉了起来。
四 教学实录与评析
师:谁来读一读第6自然段?同学们一边听一边思考:这样的办法是怎样的办法? 生:读第6自然段。