文描述的重点。
②牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
这是一幅生动而又富有温情的画面。作者运用拟人化的手法对照写牛犊和老牛,并把它们分别比喻为“顽皮的孩子”“牛群的家长”,生动形象,富有情趣。
③碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。
这是一幅骏马活动图。“镶嵌”是指把一物体嵌入另一物体内,准确生动地说明了荷兰绿色的低地和运河之多,这也是骏马活动的背景。接着具体描摹成群的骏马,从整体到局部素描式地写来,突出骏马的骠悍强壮。“随风飞扬”一词更给人无限遐思,流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情。
④沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
作者用并列的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜色图。而“闪烁着微弱的光芒”,一方面反衬出夜晚的宁静美好,另一方面也为宁静的夜色增添了生气。
(3)学生有感情地齐读课文。 二 总结全文
1.学生自由默读课文,尝试复述课文。
2.让学生做小导游,带领大家去荷兰游一游。
示例:同学们,我们今天要走出国门,去游览荷兰乡村的美好景色。荷兰的乡村非常迷人,课文中把它称作田园(点题),这里充满了诗情画意。我们首先来到碧绿如丝绒般的草原(请一位学生做导游介绍),接着又来到了碧绿的低地(请一位学生做导游介绍)。到了傍晚,我们上了小船,航行在运河之中(请一位学生做导游介绍)。啊,这就是真正的荷兰!
九 寨 沟
雪峰 金丝猴 森林 羚羊 湖泊 大熊猫 瀑布 小熊猫
1.在教学夜晚图时,教师让学生用心地听其读第五、六自然段。学生很安静地听着,被文中的情境感染了。第五自然段中有“才看见”一词,教师让学生分析,为什么到了傍晚才看见有人来,让学生从中体会出:荷兰的白天是动物的自由王国,因而体会出荷兰是牧场之国。学习第六自然段时,教师让学生找出荷兰的夜晚有什么特点。于是,学生很快从文中找到“狗不叫了”“牛不再发出哞哞声”“马也忘记了踢马房的挡板”等语句,他们深切地感受到了荷兰夜晚的宁静、安谧和祥和。
2.学完课文后,教师让学生说说对荷兰的印象。学生很快总结出“荷兰景色优美”“荷兰的草原是牲畜的天堂”“荷兰的夜晚非常宁静”“荷兰是一个人、牲畜、自然和谐相处的国家”。由此可以看出,文字建构的荷兰已深深地印在学生的脑海中。这比看图片获得的印象更加深刻、更加久远。这也是语文的魅力所在、学语文的乐趣所在。
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1.按课文内容填空。
(1)荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(2)极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。 (3)牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。 (4)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
(5)沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 2.将下面的错乱句子整理成一段通顺的话,把序号写在括号里。 (4)这儿的果子也很多,香蕉、菠萝蜜、荔枝,果实累累,挂满树梢。 (1)西双版纳是花果的海洋。 (5)肥硕的木瓜,簇拥在一起。
(2)这里的花,红的、紫的、白的,五彩缤纷,美丽极了!
(6)还有一种芒果,长得又肥又大,一个就有一斤重,果肉有五寸厚,而核却只有拇指那么大。
(3)不但有芍药、美人蕉、紫罗兰,还有许多奇花异草。
1.荷兰
荷兰,位于欧洲西部,西面和北面濒临北海,是世界上有名的低地国。它的另一个名称叫尼德兰,“泥德”是低的意思,“兰”指地方或者国家,“尼德兰”就是“低地之国”。荷兰是欧洲的花园,世界上最大的花卉出口国。原产于我国西藏的美丽、端庄、华贵的郁金香就是荷兰的国花。荷兰河网密布,波光粼粼的湖泊星罗棋布,蛛网般的河流渠道纵横交错,田野里到处有淙淙的流水声……
2.荷兰四宝
风车:风车原为荷兰人首创,适应着水力利用和磨坊工业的需要。 郁金香:在荷兰人的生活中郁金香已经是必不可少的东西。
奶酪:假如有人问起荷兰有什么好吃的,十有八九人们都会认为是奶酪。 木鞋:木鞋成为荷兰的特产,和光照期短、地势低洼有关。
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