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技工院校创新型教师团队建设研究
作者：胡秀霞
来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第05期
[摘 要] 创新型教师是提升技工院校核心竞争的关键，是现代职业教育发展的要求，从工作实践出发，对创新型教师团队的特征进行分析，并阐述了构建创新型团队的途径和策略，对技工院校教师的成长具有现实意义。
[关 键 词] 技工院校教师；创新型教师；团队建设
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0040-01
目前，我们国家经济发展大力推动新旧动能转换，新技术、新产业、新业态等常态化发展。要实现这一战略目标，就需要一支创新能力的产业工人队伍，技工院校作为培养创新型产业工人的主阵地，就要把建设创新型教师团队提到战略的高度来认识和把握。 一、创新型教师团队的建设目标
培养创新型教师，就是培养教师具有强烈求知欲、灵活机智反应能力的教师，培养教师对事物的探索、对未知的好奇，使他们具有针对技工教育有的放矢地提出新见解的才能。 创新型教师团队的建设就是打造一个能培养高素质创新型技能人才，并且在教育教学研究、科研能力提升、技术创新、班级管理等方面具有创新能力的教学团队，让团队合力呈现出多样价值。打造一个能主动更新知识结构，积极学习教育、教学理念和发掘科研内驱力的强大团队。
二、建设创新型教师团队策略
创新型教学团队是技工院校改革过程中的新生力量，该师资队伍的建设直接关系到技工类院校教学改革成败的关键所在，怎样才能提高团队建设的水平，我认为应从以下几个方面努力：
（一）打破学科结构，组建研究团队
目前技工院校组织管理基本是以学科或者课程为单位组建团队，但无法满足现在技工院校的一体化课程改革。一体化课程改革明确要求根据企业生产需求提炼的典型工作任务来设计教学内容，理论教学与实践为一体，能力培养和实践工作岗位的结合。这要求教师队伍不仅具有专业理论教学能力、技能实操教学能力、企业生产管理能力，也要具有团队合作、交流沟通、创新解决问题等职业能力，这是单一教研组无法完成的教学任务。因此创新型教师团队需要跨学科、跨院校，更提倡教师和企业专家和技术骨干组建优秀教学团队，善于挖掘团队教师之间