主动学习，感受艺术的魅力。
“设计应用”类型教学设计
在绘画类型的美术课上运用竞赛形式的愉快教学方法，激发了学生的兴趣，也同样受到学生的欢迎和喜爱。例如：在《设计吉祥物》导课时，教师要求学生课前收集一些有关吉祥物的实物及图片向同学们展示，第一组必答题内容分别由四小队的代表为大家讲述他（她）所收集的吉祥物，一年二班的第一小队的徐蕊同学为大家展示的是2008年北京奥运会吉祥物“福娃”的玩具。第二小队姚明欢同学为同学展示的是肯德基快餐吉祥物“奇奇”的图片。还有第三小队、第四小队的同学分别展示是1990北京亚运会吉祥物“盼盼”、1999年昆明世界博览会吉祥物“灵灵”的形象。在这组必答题的回答中，四个小队都没有丢分，参与回答问题兴趣很浓。
在知识讲授时要求对吉祥物的形象特点进行描述，可以运用适当合适的词语进行形容，同学们回答问题积极踊跃的进行抢答，有的同学说是活泼的吉祥物、可爱的充满灵气的，还有同学说是你认得，最后见识进行教学的总结，吉祥物的设计贵在巧妙的构思，既可以选择动物、人物形象作为创作原型，可以根据设计的需要充分展开想象，创造出从未有过的形象，并赋予它鲜明的艺术个性。在本节美术课中我还利用了“选择题”等种问题的设计方式，来提高学生的学习兴趣。
以上是我在美术教学改革中的一点尝试和思考。“愉快教学法”
能否真正做到为整个美术教学服务，达到良好教学的目的。还需要我们教师做出更多的努力，认真做好课题研究，以《美术课标》作为理论指导，在不同的美术类型课中大胆尝试愉快教学法。
多年来，我一直对初中美术的愉快教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的美术课感兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛。近年来，有不少人获了奖，有些还升入了职高美术班，成为学习的尖子。
推广一种合理有效的教学模式为提高素质教育服务，这是需要一个不断研究探索的过程。美术“愉快教学”的开设在我校刚刚是一个实践研究阶段，在今后的教育教学工作中我们美术组教师还要大胆探索尝试，科学与实践相结合，要有更好、更高、更快的创新。
学生在美术课上朗读
学生在美术课上跳拉丁舞
学生在美术课上变魔术