“用”促“学”，取得了良好的教学效果。
课程设置包括三个“设计―制作”项目，教学内容以完整的项目展开，项目是知识体系重构的载体。专业课学习完全按照CDIO项目生命周期要求来组织课堂教学、理论学习、项目实践。学生从接受项目任务开始，项目实践过程包含从需求分析、概念设计、系统设计到系统实现的各个阶段，学生在做中学、在学中做，边实践边交流。学生在教师的指导下，主动学、主动做，增强了自学能力，锻炼了实践能力，提高了解决问题和人际沟通能力，培养了创新意识和团队精神。 4 总结
借鉴CDIO教育理念进行的高职计算机信息管理专业教学改革，通过加深校企合作，开展基于工作过程和项目化教学进行课程结构调整，构建基于CDIO理念的项目化教学模式。新的模式改变了传统教学模式中只管“教”不管“用”，注重自身能力而忽视团队协作，重视专业能力而轻视素质能力培养的错误做法[4]。在教学过程中，学院与科大讯飞等知名软件企业工程师在在科研、教学项目中合作，校内专业教师积极加入企业项目开发团队，不断积累工程经验，提升工程能力。同时立足我院计算机专业的具体实际，通过“边做边学”的项目化教学改革，提高了学生的动手能力，使学生的知识、能力、素质综合发展，充分体现了以学生为主体的高职教学特色，形成师生、学校、企业三方受益的良好局面。