阅读教学个性化破茧成蝶振翼飞
一、语文教学中个性化阅读的特征分析
1、自主性。毫无疑问，个性化阅读最关键的特征是其学习的自主性。所谓自主性学习，是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。自主性阅读是自主性学习的一种，就是在阅读活动中要以学生自己的研读为主，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，让学生在阅读活动中积极思考，自己来把握、分析和赏析课文，使阅读活动建构在学生自主活动的基础上进行。在自主性阅读过程中，教师不是去代替学生去分析文章或是解释文本，而是提出问题或是线索，通过对阅读内容的不时的点拨，让学生自主的去理解文本，体会文章的真是含义，从而使阅读成为个人的行为。
2、创造性。创造性是个性化阅读的又一个重要特征，而对什么是创造性，有不同的理解。从宏观上说，一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审