1.从明代小说（如?三言?）中寻找白银在中国普遍流通的描写，再现使用白银进行买卖的情境；通过中外文献、考古资料等，了解白银来自美洲、以大量购买中国的瓷器、茶叶的史实，以及白银普遍流通给中国带来的变化。
2.运用中外历史地图，知道欧洲商船从美洲到达东南亚及中国，以及中国商船到达东南亚各国和日本的航行路线，结合文献和考古资料，知道中国商船的规模及主要货物。
3.对教师提供的相关史料进行分析，在此基础上，可以选择教师讲授、学生主题报告会、图片展览等不同形式，对这一时期的?倭寇?事件、东南沿海地区的社会变化，或张居正改革等问题进行研判。
活动说明
本活动的设计旨在通过了解16世纪以降中国与世界的海上贸易活动，拓宽学生的世界视野，以达到加强时空观念、加大历史理解宽度的目的。活动过程的安排体现了新视野带来的对史料的新发现和对史事的新理解，以及对传统历史问题的新解释，贯穿了对历史核心素养的全面重视。
例2
内容标准必修（14）、（15） 中华民族的抗日战争、人民解放战争 活动主题 ?老兵?的故事
活动目标
1.寻找战争时期的?老兵?，了解他们的事迹，并尝试从历史当事者的角度看历史。
2.运用文献、口述等的方式，对历史有具体、深入的理解，提高搜集和运用历史材料的能力、历史理解和历史解释以及历史写作的能力。
3.学习革命先辈为国家、为民族的解放而奋斗的精神。 活动过程
1.以个人活动为主，通过文献查找、阅读书籍、人物探访（如探访老战士或其后代）等方式，对一位?老兵?的事迹进行了解和研究。
2.整理所研究的对象的相关材料，写一篇《?老兵?的故事》，叙述其事迹，说说自己的感受和认识。
3.将同学们所写的文章出版一期墙报，或汇编成册，进行交流。 活动说明
本活动是使学生通过对历史的经历者进行个人研究，将历史的宏大叙事与个人亲身经历联系起来，理解在历史的大背景下普通人物的所思所想和所作所为，并从普通一兵的身上感悟到革命军人的精神。在活动的过程中，通过搜集、整理与研究对象相关的材料，并在理解的基础上运用材料对具体人物的事迹进行描述，从而提高运用材料进行历史论证的能力。
例3
内容标准必修（20）
当代中国综合国力的增强和国际地位的提高 活动主题
20世纪80年代以来社区居民生活变迁 活动目标
1.通过实际考察，接触社会实际，了解人民生活的变化，感受社会的发展进步。
2.尝试运用社会调查的方法对历史与现实的社会问题进行研究，通过调查问卷的拟定、实际调查活动的操作、调查数据的整理与分析、调查结论的撰写等，提高运用这一方法的技能。
3.切身体会和感受人民生活水平的不断提高，加深对改革开放的理解。
4.通过社会调查，提高接触社会、与他人沟通的能力；通过小组活动，提高合作与交流的能力。
活动过程
1．教师介绍活动主题及其内容范围、社会调查的方式方法、活动成果及其评价要求等，对学生开展社会调查进行方法上的指导。
2.学生可自愿组成调查小组（以3至5人为宜），围绕家庭收入、衣食住行、医疗、教育与文化、通讯手段等多方面的调查主题，确定具体目标，制订调查计划，选定调查对象，编写调查的问卷或访谈的问题。
3.利用课余时间，开展社会调查活动，并对选定的调查主题进行相关资料的搜集工作。
4.对社会调查的数据、访谈记录以及相关资料进行整理和分析；在小组成员
共同讨论的基础上，形成本组的对居民生活变迁的调查报告文本，并制作调查研究结果汇报的课件。
5.在全班展示各组的调查研究成果，同学之间进行交流，师生共同对各组的调查研究活动进行评价。
活动说明
本活动是使学生在历史课堂学习的基础上，走进社区，走进家庭，对身边的历史变化进行多方面的了解，切身感受改革开放给人民生活带来的实惠效果，进一步认识到改革开放使人民的生活水平不断提高，增强建设中国特色社会主义的信念。在活动过程中，尝试运用社会调查的方式，在搜集社会信息、与他人交流等活动中，提高社会实践的能力。
例4
内容标准必修（25） 资本主义制度的确立 活动主题
探寻欧洲资本主义制度确立的思想文化渊源 活动目标
1．阅读文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和早期资本主义制度确立的材料，提取与新兴阶级诉求有关的信息，梳理欧洲资本主义制度的思想文化渊源。
2．理解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与早期资本主义制度确立的关系。
3．通过理解上述关系，建构相关史事的内在联系，学会把握社会发展的历史脉络。
活动过程
1．学生分组研读教师提供的有关文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和早期资本主义制度确立的材料，筛选出与新兴阶级诉求的信息。
2．建立文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与早期资本主义制度确立的联系，以适当方式加以呈现，如编制图表、撰写小论文、制作演示文稿等。
3．各组展示活动成果，师生共同完成对学习情况的评价。 活动说明
本活动设计选择了世界历史中时间跨度大、空间范围广、所涉史事多的学习内容，意在提示如何通过合作学习、分享智慧的方式，突破难点，发展学生的核心素养。本设计突出了学生提取史料核心内容、建构时空关联、探寻因果关系等系列活动，使学生在课程内容的学习过程中，运用、发展相关的学科核心素养。
3．学业要求